自然之友城市固废中学垃圾环境教育课程教材项目学校开课情况
北京教育学院附属中学--活动掠影北京教育学院附属中学《废弃物与生命》选修课的同学，在班级开展厨余堆肥实践。通过实践，让同学们了解不同物质在土壤中的降解的速度和程度，进一步理解物质循环的原理。
【城市固废】《废弃物与生命》教材序言
“这些堆放在街角的垃圾，这些装满污泥深夜在街巷里颠簸的马车，这些令人作呕的粪桶，这些被路面掩盖的臭气熏天的流动的泥浆，您可知道它们是什么？它们是开满鲜花的牧场，是青青的草地，是百里香，是一串红，是野味，是牲畜，是傍晚健硕的牛群发出的满足的哞叫，是清香的甘草，是金色的麦穗，是您餐桌上的面包，是流淌在您静脉中的热血，是健康，是欢乐，是生活……”
这段话，出自于维克多.雨果，摘自《人类与垃圾的历史》。
不看到这段文字，想必我们大多数人从未把垃圾与花草树木、鸟兽虫木、阳光、大地、空气、雨水联系起来。而这就是，我们常说的断裂。垃圾不仅是物质循环上的断裂，也是人类情感与自然长久断裂的表现。
随着人类工业化、城市化的发展，生产与消费是当今社会的主流，导致产品越来越多、成分越来越复杂、更新越来越快，相应的垃圾也越来越多，由此引发了空气污染、地下水污染、土壤污染等一系列环境和健康问题。不可避免的，裂痕越来越深! 这关乎，当今社会“生产-废弃”的模式，也关乎于我们过度消费的模式！
面临日益严峻的垃圾问题与断裂问题，认为教育是最终且最必要的解决问题的手段之一。期望开发具有环境教育精神的垃圾教材，透过对自然的理解与体验式的学习，对垃圾领域全面的知识渗透，在引导学生建立与自然联结的同时，认识、思考垃圾问题并进而从自己开始，践行垃圾减量。
教材取名为“废弃物与生命”，也蕴含着这样的意义，透过垃圾问题，建立和维护我们与自然的联结，重新理解“垃圾”一词。
关于教材的内容
《废弃物与生命》这一教材，在探讨“垃圾是什么？垃圾从何而来，归向何处？有什么样的问题？怎样的解决方式？”等内容之前，首先希望我们认识和体会到一种联结，垃圾与自然的联结，我们与自然的联结。而这样的联结不是创造出来的，它一直都存在，只是在快速的经济发展、城市化进程、过度物质化生活中，我们将其遗忘了，忽略了，甚至抛弃了。基于此联结，我们再深刻地去探讨垃圾的问题，可行的解决方式以及我们的行动。
教材分为四个章节，11个课时讲授。第一章：垃圾的产生与来源；第二章：垃圾的去向；第三章：垃圾减量；第四章：实践“0”废弃。第一二章主要是介绍与垃圾相关的背景知识与问题；第三四章主要提供解决方法和开始实践。
关于教材的适用对象：
《废弃物与生命》这一教材，是针对我们研发的一学期学校选修课内容。12—14岁的我们正处于人生中思考和构建世界观、人生观和价值观的重要阶段。需要建立宏观、科学、正向的生态观，认识到万物循环与物质不灭的基本规律，同时培养我们对自然亲近、密切的个人情感，以及有环境责任感的行为方式。这样我们才能为长远的社会可持续发展，人与自然的和谐共存带来可能。
关于教材的目标：
1、帮助我们搭建宏观的生态视野，理解“垃圾”和“垃圾问题”的根源。
2、带领我们通过参与式活动，认识人与自然和谐关系与可持续发展的重要性。
3、激发我们的环境责任感，践行可持续生活方式。
4、培养我们科学的思考和研究方法，提高分析和解决问题的能力。
关于教材中所指的垃圾：
在正式学习之前，我们有必要对本教材中出现的“垃圾”有一个明确的了解。在我国，垃圾的定义是指“人类生存和发展过程中产生的固体废弃物”。而“废弃物”的定义是：“人类生存和发展过程中产生的，对持有者没有继续保存和利用价值的物质”。本教材中，所指的“垃圾”主要为“生活垃圾”。将上述定义联系起来理解，“生活垃圾”是指：人类生活活动中产生的、对持有者没有继续保存和利用价值的物质；它不包括：工业固体废弃物、建筑垃圾、医疗垃圾等特种垃圾。
现在，就让我们开始一同探讨《废弃物与生命》的旅程吧！ 其实挺无聊的 很不错我们一直在做小学的环教~~~初中生效果怎么样？
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