“自然体验教育”把“教育者”定义为“导引者”，把“受教育者”定义为“体验者”，导引者本人亦是体验者。它把知识学习与体验者的生命意义关联起来，从感悟生命个体的生存实践出发，凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。既注重做人的基础品格和健康人格的培养，又注意德育先进理念的引领，融通学校、家庭和社区教育，在自然体验中培养当代学生的健康人格。
“自然体验教育”继承传统美德教育、生态德育和环境教育的合理内核，在师生、生生和亲子互动与反思性对话中，导引体验者融通和澄明现实世界的生活关系，诱发和唤醒道德体验，经历生命感动，体认美善人生，在体验者自我成功积累的过程中逐步树立理想与信念。作为一种教育意识、一种教育理想渗透于整个学校教育之中，向生活世界、自然之境和学生的心灵世界全面开放，引发人们的生命感动。追求由约束性道德教育向发展性道德教育转变，由单向式道德教育向双向互动式道德教育转变，由单一道德教育向多样化和个性化道德教育模式转变，由封闭式道德教育向开放式道德教育转变。
“自然体验教育”实践环节包括：营造体验场所 + 开放式的对话 + 反思性的表达。即通过有生命感动的体验活动和生命阅历；导引学生进行开放式对话，讲述体验活动的现场感受，开启学生在自然生态下的不同感悟；不断激发学生道德学习的愿望，把不在现场的资源调入当场，进行反思性对话，使学生在探究和自主感悟过程中，不断进入“体验之思”的道德境界。
“自然体验教育”被越来越多的人们开始接受，传统的纯理论的教育势必会被取代，一种全新的学习时代即将来临，它不再是一种枯燥无味，“老师不想教、学生不愿学”的现象将不在发生，它会启发更多的人热爱学习，热爱大自然。
融入自然，珍爱自然。我们应该放眼未来，放眼世界，放眼大自然。作为当代大学生，应该加强自身素质的培养，不断探索新的教育模式，适应社会，适应发展。大自然是人类与其他生物共同生存相处的大环境，只有建设好这个大环境，才能更长久的更健康的发展下去，作为人类，更应该担负起保护自然、建设美丽和谐家园的责任。“自然体验教育”能够让学生更加清楚的认识到当代世界格局，当代世界环境，能够更大程度的激发学生学习的热情，能够号召起更多的人们来关注当代教育，关注当代环境。
2007-4-26 杨 念 有没有像体验式培训一样的具体教学项目和项目适用课程推荐呢 台湾荒野不就是这样做的么?厦门大学绿野也有这方面的发展. 引用第1楼igsean于2007-06-03 19:22发表的 :
有没有像体验式培训一样的具体教学项目和项目适用课程推荐呢
在现有教育体制下，先做做梦吧，呵呵
在中国，以您所说的观念的教育，只可能是少数人享受并接受教育的方式
在多年前，在那个夏立营流行的年代，人就发现了许多的缺陷，但好象没有人，没有哪个教育家去发起一次革命。
我相信在中国，没有革命就没有本质的变革。 引用第2楼mikeking508于2007-06-03 22:18发表的 :
台湾荒野不就是这样做的么?厦门大学绿野也有这方面的发展.
台湾的模式，在我了解的，有浙江的青少年绿色营和温州绿眼睛在模仿
浙江是在中国大陆最早开展青少年体验自然的。但他们没有形成自己的文化，可以说在其开展下的东西不及台湾的一点。因为没有文化沉淀。
温州绿眼睛的东西还不清楚，不谈什么。、
再有今年中国大学生绿色营的主题是自然体验教育，以培养大自然的解说员为目标，而且是荒野的老师带对，对于绿色营是很大的突破，也非常欣赏这里。
但，有个问题，怎么把别人的东西进行转换，变革形成适合自己的东西，我认为这个是今年绿色营最大的突破和指导后续工作的关键 观鸟的理念也类似，但是范围较为小与专，自然体验教育的老师应该需要相当高的博物学水平吧？荒野他们培养一个初级的讲解员就需要几年时间，希望大家能够坚持，如果有兴趣学习的话。 赞同上面的说法
呵呵,做这个是要不小的水平的
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