珍惜资源、节约利用已成为一种社会共识。随着近年来中国经济高速发展，资源瓶颈制约作用已逐步显现，如果不加以正确规划引导，放任粗放式的增长方式，必然加剧中国资源、环境与经济增长之间不可调和的矛盾，最终制约未来发展。把这种现实的能源形势写进中小学教材，取代中国“地大物博”的笼统描述，在我看来，这是一种更为务实和理性的能源教育，更能顺应我们建设节约型社会的需要。
据资料显示，在世界144个被排名统计的国家中，尽管我国资源总量显得比较“地大物博”，但人均资源占有量非常落后，人均煤资源排在50位以后，淡水资源量排不进前55位，土地、耕地、森林等资源远远排在100位以后。石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的人均储量，仅分别相当于世界人均水平的8．3％、4．1％、25．5％和9．7％。
并且，在以往“地大物博”意识影响下，我国能源“公地悲剧”的形象表现更为突出：粗放型的工业发展造成了大量的环境污染和生态破坏；据国家有关部门提供的数据显示，2004年我国人均水资源2000余立方米，较上年下降4%；2004年全国耕地面积为18.37亿亩，比上年耕地净减1200.4万亩，人均耕地下降为1.41亩；而据权威专家分析，我国50年浪费6个百亿吨煤田资源；冬缺煤、夏缺电、油荒等等现实的能源紧缺警钟已经连年敲响，甚至影响了市民百姓的正常生活。
认清现实的能源紧缺形势是有效利用资源的前提。国家已经看到了这种能源危机，并且提出了建设节约型社会的发展目标。现实社会中还没有真正形成能源匮乏的紧迫感，社会上还没有形成自觉节能的主流意识。而节约能源、适度消费的习惯的养成主要靠观念转变，需要长期教育、从小培养。
向中小学生灌输这种“地大物不博”甚至于“地大物薄”的资源理念，让他们从小就养成珍惜资源，节约利用的理念，是节约型社会的一种理念回归，是符合节约型社会潮流的理性能源教育，是杜绝能源利用“公地悲剧”的有效方法之一。
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