讲堂群关于环教的聊天记录

花生3612

希望大家看完这个能发表自己的看法，关于环教肯定有很多人想要分享的，欢迎大家积极参与！
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滇-木头
在新人开始环教前会有培训吗？

星星火-花生
每届组长的想法不同，我这一届系统的培训过，是老人培训的。这一届组长是采用小孩试讲的方式让大家一同探讨。除此之外还有根与芽每年的两次培训，根与芽那边负责培训的讲师直接来到西安，西安参与项目的社团都去一个地点，统一培训。

滇-木头
哇，那也好赞！参加的是大一的还是大二的？我是有感觉大一刚开始参加培训会有点茫然，毕竟还没有开始实践。

星星火-花生
是大一的参与培训，组长带领队伍去，我们组这个星期就开始四节课，所以周末去培训的时候应该会很有感悟的

滇-木头
如果说跳开社团的环教活动来说，你是怎么看环境教育的？

星星火-花生
这个问题有点大呀，主要还是让人感受，真正感触到自然，适当引导，还有不应对效果苛求太多；社团的环教活动能做的很有限很有限。对宣讲的人自身的提高是重点

滇-木头
嗯嗯，为什么会觉得社团能做的有限？那对于宣讲人自身的提高是哪方面的

星星火-花生
社团的环教活动的效果是很有限的，我们是在农村，秦岭脚下，经济条件比较差，首先硬件施舍很差，有些学校一个年级只有一个班，一个班才不过20人，环教受众有限，而且有些农村的孩子并不认为我们讲的跟他们有什么关系，觉得只是跟城市有关系

滇-木头
嗯，环教受众有限。

事实上，这点我并不是很认同 。上个月要和大家分享环教的时候，包括之前的一些经历,会发现很多刚接触环教的小伙伴把这个活动与“支教”混淆，所以在准备资料时，特地理了环教与支教的区别。很清楚的是，环教的受众比支教更广

星星火-花生

环教是以一种轻松愉快的方式向小朋友们宣传一种环保意识，其间带有做游戏，看视频，演话剧等等形式，我们希望能够在短暂的课上能够让更多的小朋友的注意力吸引过来

长沙——秋冷
其实还要包括动手能力，观察能力，要让孩子具体接触到自然的魅力

滇-木头
若是说宣传，我更喜欢你刚刚说的“引导”

星星火-花生
其实每个小朋友都是爱自然的，我们就是要让小朋友感受的自然地魅力，然后引导他们去正确的热爱自然

滇-木头
难道说环教的内容只有自然吗？自然教育是环教的一部分

长沙——秋冷
还有人文环境啊！我个人认为环教是了解自然的本质的过程

滇-木头
并不赞同。

哈罗德 亨格福德说“(环境教育)是教育的一部分，解决环境中与生态相关的社会问题，关注公民责任感的培养及针对环境问题采取相关行为”

星星火-花生
嗯嗯，觉得我们组一直比较忽视对组员在环教理念方面的引导与讨论，回去加深下。其实我们去小学里面上环教就是在弥补小学教育体制上的一个漏洞。

滇-木头用
弥补这词，显然是不喜欢我们平时所接受的教育。但是更全面的来看，我们本身就该开放吸收各种各样的体验和知识传递方式。教育是一个很大的话题，我不知道的还有很多。但是我去是觉得环境教育本身就是要让大家关注环境，最后参与

星星火-花生
我看过一个台湾小学的环教教案，在那个台湾的小学里，名字我记不清了，环境教育是专门由他们班主任来带的自然体验课，他们在一周里面都有活动，比如周一下午老师带孩子们去观察植物。而且这样的环教课是有长期反馈的

滇-木头
花生你说的这个是和教育技巧这方面有关，体验式教育可以广泛应用。也是记得有人说过我们平时上课学习是一种静态知识的教学，而动手体验等等是动态的

星星火-花生
我是说在这个小学，环教已经成为一种固有的形式，而社团做环教课的软肋之一就是反馈与跟踪的问题

滇-木头
环教的固有形式具体指的是什么形式？

星星火-花生
环教是一堂老师与学生都参与的活动，被写入了教学大纲，而且是校园文化的一部分，不仅要写入教学大纲，而且要真正重视起来。

滇-木头
但是开展的方式形式化？你更喜欢台湾的那种方式

星星火-花生
上了这么多年学了还不理解浮于表面做做样子的教育体制吗？

滇-木头
哈哈，如果真的做样子，难你读的这些书是不是也是表面的？从小到大的上学，当然也有我不喜欢的。但是我不会完全否定。毕竟这些都是我的经历，而在这些过程中，和那些我喜欢的知识，老师同学的相处起码不是假的

星星火-花生
我说的浮于表面做做样子指的是那些根本就没有被重视起来的环节，比如环教

滇-木头
你刚刚说的是教育体制，要是有所细指，明确说出来，免得误会

星星火-花生
好的，我向来逻辑比较差，不知道哪个地方没说明确，以后会注意的啦。把环境教育加入小学课堂，可是主管部门并没有认识到这个问题的重要性

滇-木头
主管部门有没有重视也不说。不过想想小学的时候，我们老师就开始让我们种花，摆在班级里，还允许我们有大大的金鱼缸等等。当时家长看到布置的作业竟然是种花，还无法理解，我们也不懂为什么。其实这些都是体验，有积累。

星星火-花生
嗯嗯嗯，但是如果再有进一步就更好了

滇-木头

有人认识到有人没认识到都会有不一样的节奏。认识到的那就坚持下去，穷则独善其身，达则兼济天下。自己一个人也可以做很多喜欢的事情，能不能带动别人就慢慢来。作为社团的活动，很多时候没办法单纯，不仅要让参与者有体验，还想让负责人有锻炼，有想到社团的发展。可是不管怎样，做每个角色该做的事。如果说环教活动不仅仅是对孩子的，甚至是能够回到自己本身，那就更好。对于小学生的环教，若是看到孩子的成长历程，这个阶段是重要的，外界的一举一动对他都会有所影响，那心里的责任感会更强 。带着这样的意识做事，就不怕不用心

星星火-花生
我还是好多好多地方都没有想得很深，今天真的收获很深

滇-木头
而你刚刚说的软肋是反馈和跟踪，这个确实是。尤其是专业非师范类的，包括上课内容会涉及到教学法这块，要是没有花很大功夫，也会做的不够深入

。

我经历过的环教活动是会有给学校老师反馈表，然后回来后团队也有总结。可是这个反馈环节的设计应当将关注点放到上完环教课后，孩子对环境的感觉有发生什么变化吗等(但这个又和上课效果和时间有关)。所以说起来有很多细节需要下功夫的。但是现在我们对社团的环教活动又是怎么看的呢？只是把它看成一个传承还是可以应付的任务？共同反思

星星火-花生
这学期在着重加深反馈与环教后期效果跟踪这一块

滇-木头
那后期的反馈和跟踪的前提是前期准备和实际上课紧紧相连，设计好一堂接地气的环教课，需要用心和积累，急不得，加油！

星星火-花生
永远都在摸索，永远都在前进

滇-木头
如果还在学校，也别停下关注。他们需要陪伴，把自己当新人，一起去学习和做事。这是我很大的一个体会。当然不意味着要没有自己的脾气和立场，谢谢你！今晚说了很多

星星火-花生
主要是听你传授精华。Vielen Dank！

滇-木头
个人想法，希望对你有帮助。说的不好欢迎提出，一起探讨。看到这样的，我还会加上一句，

我说的不一定全对，最重要的是你的思考。我很怕别人听了我的之后就去照做或者是其他的情绪流露。也许我只是刚好有些经历和想法可以拿出来分享，但不表示别人听了之后就要如何如何。大家都是一样的需要经历，同样一件事不一样的人自然也会不一样。最重要的是自己的思考

滇-木头
补充，刚刚花生说到“环教是以一种轻松愉快的方式向小朋友们宣传一种环保意识，其间带有做游戏，看视频，演话剧等等形式，我们希望能够在短暂的课上能够让更多的小朋友的注意力吸引过来”。这里提到了上课的方式和氛围，如果先去理解环境教育的五个目标以及相对应年龄段孩子更适合培养的分目标，设计课程也许会更有思路。@星星火-花生

星星火-花生
这段对话就够我回去消化一段时间的了，然后让小孩从中有所获益。环境教育五个目标的那篇文章我这有，明天再看一遍，再学习学习，就像木头说的，永远保持新人的态度，接受新的知识。今天晚上有好多收获，谢谢分享

Fireworm

整理辛苦；如果能用不同的颜色标记出重点就更好了；不过酱紫更是能让人细心阅读，做一个耐心的读者 哈哈哈

花生3612

很好的建议呢，我尽快标记一下

木头~

当时在群里也没想会聊这么多。也因为时间太晚，爪机打字 很多东西都没能往深的地方说。比如里头提到的，支教和环教的区别。为什么新人一接触环教就觉得自己很XX，一碰到孩子就各种激动。。。当然，这些是在所难免的。奉献和公益热情总是有的。可是对于环教活动真的理解了吗？还有后来提到的关于引导孩子去观察自然等，这些并不是否认。而想要一再强调自然教育是环境教育没有错，但并不全是。如今，自然体验这么热 ，可是大家又有细想过其内涵了吗？一来就是开口闭口的自然体验，真心不晓得是给偷懒贪乐找借口还是真心实意的？都说理想很丰满，现实很骨感。奔着丰满的理想来，触摸到骨感的现实，是否还能有勇气坚持，做到勿忘初心呢？有句话说的这么响亮，一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。当一个人想要发挥力量的时候也许真的很难，但是现在明明就是一群人了，那是一起走到哪里去了？手拉手一起越走越远，最后散了吗？  抱歉，借个楼吐槽下。今晚不太冷静size=2]内容来自[手机版]

花生3612

不知怎么搞得不能再重新编辑帖子了，一打开编辑页面，就是空白的，一个字也没有。。。

木头~

花生3612:不知怎么搞得不能再重新编辑帖子了，一打开编辑页面，就是空白的，一个字也没有。。。 (2014-10-22 12:41) 

                               
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多试几次

花生3612

木头~:当时在群里也没想会聊这么多。也因为时间太晚，爪机打字 很多东西都没能往深的地方说。比如里头提到的，支教和环教的区别。为什么新人一接触环教就觉得自己很XX，一碰到孩子就各种激动。。。当然，这些是在所难免的。奉献和公益热情总是有的。可是对于环教活动真的理解了吗？还有 .. (2014-10-22 01:03) 

                               
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看到你这句话想到了我大一的时候的一次环教，当时我跟畅畅从很早就开始设计教案，每个环节干什么都很明确，我们甚至把自己该说什么话都写进了教案里，还找了我们的同学让他们当小朋友，我们俩去试讲，当时真的觉得做得特别好。
无奈，用木头引用的那句“理想很丰满，现实很骨感”来形容那次环教再合适不过了。那堂课失败到不能再失败了！首先因为之前跟小学约定的时间是下午最后一节课，但是那个小学3点多就断电了，导致我们带去的投影仪根本就没用，做的ppt也没用（因为这堂课是与学校其他社团一起做的，所以他们可以给我们提供高科技的多媒体，环教课基本上从来都没有这些多媒体）。加之学校给我们安排的课正好占用了他们的课外活动时间，所以一去上课小朋友的抵触情绪很高，几乎都坐在桌子上听我们上课，而且随意大吵大闹，无论我怎么吼都不管用。还有一个小男孩整节课在玩教室内的蜂窝煤，我多次劝说无果，害得我一直盯着他怕他出什么意外。在上课途中他们一直在唱反调，坐在桌子上问我怎么还不下课，说原来这个点早就放学了，气氛相当尴尬。但是也是有一部分很配合的同学的，不配合的同学最后也被哄的勉强老老实实坐着听课。
但是还是艰难的给他们上完了课。对我打击实在是太大了，我都想退出了。也正是这次打击，真的让我好好的认真的思考了一下什么是环教，我们去环教应该带给小朋友的是什么，同时自己又得到了什么样的提升。这离不开我的组长对我的开导，跟我聊了好久，真的谢谢他！
每个人的人生追求的方向不同，很多事情都不能强求，一起发挥力量一起努力时有我们美好的回忆，也有丰硕的成果。
我喜欢三毛，就像三毛在她的每一篇文字里所表达的一样，每个人的相遇都是一种缘分，我们在一起朝着一个目标共同努力时，我们就尽情的享受这个过程，而当我们因为一些原因离别时也要铭记当时的美好，因为在你接下来的人生里还会出现跟你一起奋斗的人，你又可以尽情的享受这一过程。
而且除了我们这一群人在努力，还有其他很多很多的你不知道不认识的人也同你一样为着这个目标而努力。环保路上，我们并不孤单！

yuan1121

嗯，辛苦