环教趣味小游戏汇总（总共40个）

schelling · 发表于 2011-2-28 21:56:15

   先做个说明，这个汇总工作是几年前我为了在学校周边小学做环教以及暑期去山区义务支教时搜集整理的，有些游戏适合在室内进行，有些适合在室外进行，有些适合小学生，有些甚至可以拿来作绿色营的团队培训。材料来自网络，然后经过我的一些粗加工，觉得其中有些还是很有参考价值的，现在让它躺在我电脑里有点可惜，于是就把它发布到济溪这个资源分享平台上来。与大家一起分享一下，希望给大家现在的环教能有些作用。
No.1吃西瓜：
一个西瓜，切成很多片，首先主持人当众先快速吃掉两片，之后向孩子们宣称无法吃下更多，然后将西瓜分下去，让大家一起吃，很快西瓜就被吃完，并有可能还有很多人因为西瓜不够而还得不到西瓜，自然，吃到西瓜的会抱怨得到的西瓜太少，没得到西瓜的人会抱怨西瓜太小。先不必理会，在课堂的黑板上画出一个西瓜，然后表明“地球”的字样，从而引申到人口过快膨胀与地球资源之间的关系。
No.2废旧物品专题环教
用废旧的铁螺丝，螺杆，铁条等铁质物品放在讲台上，询问学生们如果在路上看到这些物品将会如何对待，是何种心态对待，先征求孩子们的意见。然后，摆出一个由相关物品组成的铁艺制品，并组织讲课人员在讲台上使用白粘胶，喷漆等用于现场制作一个相同的制品，改变一些孩子对废旧物品没有用的看法，时间期限大概为15分钟。同时，主持人介绍铁的生成过程（从矿石开始，逐一介绍，尤其突出其中的资源的使用问题），主要针对有一定理解能力的孩子，城市和乡村不限。
No.3变色龙游戏
   在比较昏暗的环境中，由一群孩子来扮演变色龙，而另一群孩子扮演变色龙的天敌，尽量找出变色龙。先将扮演变色龙的孩子带到一条平时熟悉的乡间小道上，让他们自由躲藏在距离路边5米范围内的植物的后面，但是在躲藏的时候，必须将身体的任何一个部分露在隐蔽物的后面，并尽量让身体的该部分和自然更和谐的融合在一起避免被天敌发现（手臂伸出扮演树枝，蹲下蜷缩扮演石头等）。在变色龙躲藏好了之后（时间必须有限制），带领另一群孩子站在路面上，不能跨出路面，然后仔细观察，指出那些部分是由变色龙的身体组成，并最好明确指出是扮演变色龙的孩子的那个部位裸露在外，找到变色龙的天敌获胜。游戏目的在于让孩子们更细心的观察身边的环境，让他们开始注意身边的环境。
No.4石漠化游戏
组织一群学生分别扮演树木，草，风，石头，和泥土。
首先由扮演树木和小草的孩子们间杂着围成一个圈，请注意孩子们间的距离（具体处理方式由组织者把握，此举目的请向下看游戏规则）。扮演小草的孩子们蹲下，扮演树木的孩子们站立，然后孩子们将彼此的手抓住，尽量补足身体之间的空隙，并固定自己的位置不能移动。扮演石头和泥土的孩子们站在圈子的中间，而扮演风的孩子站在圈子外。游戏开始，扮演泥土的孩子必须在不接触扮演树和小草的孩子的身体的任何一个部位的前提下逃离圈子（接触视为犯规，离开游戏），而扮演风和扮演石头的孩子也必须在此前提下协助扮演泥土的孩子逃离。开始的逃离会很难，但在游戏进行一定时间后，主持人可以让孩子们暂时停止，然后当众把两个小孩的握着的手分开，并打开一定的角度，减少游戏的难度，让孩子们逃离。
讲解，树木和小草扮演着稳固水土的作用，有他们在，泥土不会逃离，但是，主持人扮演的是一个伐木者，他的作为会让泥土逃离，从而导致石头裸露，导致石漠化，活动目的在于让孩子们认识到保护树木等植被的重要性。
No.5  自食其果
   游戏前准备一些质地比较松软的水果（如香蕉，西红柿，西瓜等）以及一些家庭常用的佐料（如盐，醋，糖，胡椒粉之类）。
主持人先把孩子们聚在一起，当众把水果和佐料一起放进一个深色的塑料袋，并交给在座的一个孩子。然后让一个解说人员背对人群开始击掌，而身后孩子们则开始传塑料袋。规则是：在传塑料袋的过程中，每个孩子在得到塑料袋的时候必须用力捏一把塑料袋中的水果然后才能往下传。当掌声停止的时候，塑料袋就必须停止传递，而主持人就请出拿着塑料袋的那个小孩，请他当众吃一口袋里的水果，然后询问孩子们尝到那水果后的感受。（由于水果经过挤压样子很难看，并且由于气味很怪，孩子很难下口，主持人必须适当劝导，并给予奖品鼓励。）在吃下去之后，孩子都会说出吃这水果是很难受的，主持人可以进行讲解。袋子里的所有的东西本来都代表着自然界中的一种很好资源，人们都能很好的利用（如水，植物等）但由于人类对各种资源的胡乱使用，让许多资源不在能为人类利用，人类终自食恶果。（此游戏可套用到其他的环境问题的讲解中去）
No.6 蝙蝠与蛾子。
一组人中选一个人当蝙蝠，需要将眼睛蒙上，另外再选几个人当蛾子，其他的人手拉手围成一个圈，蝙蝠和蛾子的活动范围就在这个圈内，蝙蝠发出声音叫一声“蛾子”，这时每个蛾子必须回答一声说“蝙蝠”，回答后只能跑动三步，蝙蝠就靠听觉去判断蛾子的位置，然后去抓蛾子，而周围组成圈的人则不能发出声音。这个游戏主要是针对低年级的孩子，通过游戏让他们明白蝙蝠是发出声波，通过声波的反馈来确定食物的位置，从而抓到食物这样一个自然现象。
No.7感受大自然。
通过听觉，视觉，触觉来亲近大自然。
   听觉，在野外，所有人将眼睛闭上，坐在地上，倾听每一个能听到的声音，听到一种声音就伸出一个手指头，自己在心里默记听到了哪几种声音，10分钟后大家进行交流看谁听到的声音最多。
   听声辨位：将孩子们分成几个小组，由我们的讲解员带领，在户外开展活动的时候补充开展。每个小组分别带上一个小录音机，在户外一个具有特色声音并为孩子们熟悉的地点（如小溪边，树林边，工地旁等）录下一小段声音，然后在几个小组会合的休息的时候彼此放给对方的孩子们听，然后适当的提示，让孩子们猜出声音的来源地，并在如果有对比声音的前提下（类似于有比较嘈杂声音和比较自然的声音的时候）让孩子们谈谈听到这些声音的感受。
   视觉，也称为相机游戏，是两个同学一组，由一个同学闭上眼睛，另一个同学扶着他找到自然界中的某一个物种后，轻拍一下闭上眼睛的那位同学，那位同学则睁开眼睛，3秒种后再拍一下那位同学，那位同学则再次闭上眼睛，这时，刚才3秒钟内看到的景象将会深刻地留在闭上眼睛的那位同学的脑海里。然后可以两位同学互换角色。
   触觉，同样是两位同学一组，将其中一个同学的眼睛蒙上，由另一位同学扶着走一段路去摸三种自然界的东西，可以是有生命的，也可以是没有生命的，然后再返回原地，蒙上眼睛的那位同学取下眼罩，按照记忆去找刚才摸过的三种东西，另一位同学则不能提示，如能找全则位胜者，然后两位同学再互换角色。
这个游戏主要是让人们发现自然界中一般不容易注意到的东西，因为平时我们都是用听觉、视觉、触觉一同来感受大自然，而在这个游戏中将暂时封闭人的某一感官，充分发挥其他每一个感官的功能，从另一个角度去认识自然
NO.8 找同类。
组织者先准备一些小纸片，在上面写上一些动物的名称，每样动物的名称写两次，然后发给小朋友每个人一张写了动物名字的小纸片，这其中，每种动物的名字有两个小朋友持有，然后开始所有持有小纸片的小朋友按照纸片上动物的特征来做一些动作来告诉别人自己小纸片上的动物是什么，但不能发出声音，然后自己边做动作边判断别人做的是什么动物，如果哪两个小朋友先找到自己的同类则为胜者，给予奖励。这个游戏主要是让小孩子掌握各种动物特征，注意观察大自然中的每一个动物。
No.9  排数字。
在一个较大的场地上，由一个人当裁判，其余的人都将眼睛蒙上，裁判将每一个人的位置都变动错开，然后悄悄告诉每一个人他的号码，这个号码从一开始，每个蒙上眼睛的人都只知道自己的号码，其他所有人的号码都不知道，然后游戏开始，每个蒙上眼睛的人用各种各样的方式告诉自己身边的人自己的号码，不许用语言，可以发出各种声音或用其他的方法，最后所有蒙上眼睛的人要找到和自己相临的两个号，手拉手按照从一开始的顺序排成一排就为成功。语言是人类用得最多的交流方式，如果哪一天人类不用语言而用其他自然界的方式进行交流的话，你会发现其实自然界中有各种各样的交流方式，每种生物之间都在用自己特有的方式交流，而这一次我们扮演的正是这各种各样的生物，除了语言，人类真的还有很多很多。
No.10 动物组合。
将一批人分成若干个小组，每组8人以下但人数不定，可自由结合，然后每小组的人用自己的身体组成一种动物，各小组之间最好不要重复，这便于孩子们去注意观察自然界中的各种动物。我们会发现，往往孩子们会比我们的想象力更丰富，他们想出来的动物组合比我们多得多，要知道人类源于大自然。
No.11 信赖游戏。
由一组人分成两排面对面站好，两排人之间的刚好是向前伸手互相可以碰到的距离，并都将双手向前伸好，然后由另一个同学从一定距离远处向两排人中间的位置猛冲过来，这两排人只有等到那个同学到达自己的面前才能将手抬起来让他过去，而这个同学在整个的跑动过程中不能减速。往往人们会有压力从而在跑到那两排同学手的面前的时候会条件反射性地减速或是低头，所以这个游戏是考验大家对自己队友的信任程度。在野外，无论是互相配合工作或是遇到危险时的救护工作都需要每个人对自己的队友有足够的信任，同时当你的队友非常信任你的时候，你要尽自己的全力去保护他或是协助他，这样才能将工作做得最出色。同样，还有一个游戏也是这样的，就是6~7人一组，由一个人双手抱住自己的肩部，闭上眼睛，立正在一处的平地上，然后其他的组员围成一个小圈围在立正的那个同学的周围，中间那个人的脚固定住然后身子可以随意倾倒，这个时候周围一圈的队友就必须不让中间那个同学倒到地上，在实在不行的时候甚至可以用自己的身体去垫，来保证被保护的那名队员不摔到地上，因为中间的那名队员将眼睛闭上后就失去了平衡，对周围的事情都不清楚，只有靠队友来保证自己的安全。
No.12 盲侠的游戏。
一名裁判，然后将队员分成两组，每组选取一名队员来当盲侠，将眼睛蒙上，并分别发给他们每人一个道具当剑，站在场地的两端，听取自己一方队友的指令，先刺到对方盲侠的为胜利的盲侠，则这一方为胜方。游戏过程中，盲侠因为看不见，所有的行为就完全听从队友的指令，指令方不能靠近盲侠，只能在远处讨论并发出指令，指令是由双方轮流发的，既两个盲侠轮流行动，指令要明确简短，如向什么方向转多少度，再前进多少步，向什么方向直刺手中的剑，然后说完毕，指令须一次发完，这个时候盲侠才能行动，所以指令不宜太复杂，并且盲侠在刺剑的时候只能直刺，不能上下或左右摆动，另一个盲侠在感觉自己被刺的时候可以改变姿势躲避，但是双脚不能离开原地。在盲侠执行指令的时候，任何人不能发出任何声音，特别是盲侠自己，如果一出声的话就暴露了自己的位置，对方的盲侠就较容易取胜。这个游戏中，盲侠的眼睛被蒙上后方向感会相对差些，转的度数，走的方向就会相对有偏差，所以盲侠在接到指令的时候就要尽量冷静，相信自己队友给的指令，而不要盲目地凭自己的直觉去行动，同时，更重要的是发令团的策略，要考虑到自己队盲侠的步子大小等很细节的问题，并且要制定一个战略，因为你越接近对方如果你一次失误的话你的危险就会增大很多，这又是一个培养团队间相互默契合作的游戏了。

PS：No.13——No.40见后续跟帖。
   为了大家的方便，此贴内容全部40个环教有可能用到的小游戏我已经包括在附件中了，大家直接下载即可。

环教趣味小游戏汇总 BySchelling(材料来自网络).doc (60 KB, 下载次数: 65)

schelling · 发表于 2011-2-28 21:58:42

No.13 快乐传真
   选择5人面朝统一方向站立成一排，由主持人告知队伍某一端的参与者一个有关于动物的成语或者易于用肢体语言表达的短语，然后由该参与者通过自己的肢体语言来向站在自己身后的参与者表达（限时15秒），以此类推，直到队伍的最后一个参与者，他必须通过别人的肢体语言来判断该成语或者短语。此游戏可以几个小组竞争比赛。
No.14 找茬
   此游戏主要在于对比不同的事物，现只初略介绍一个游戏：
   让两个自己的工作人员站在讲台上，他们分别携带不同的物品，比如：布袋子VS塑料袋，可重复利用的筷子VS一次性筷子，杯子VS一次性杯子，手帕VS各类纸巾等，引导孩子们从相关方面仔细观察，然后做相关介绍。
No.15 塑料袋
   这是一个表演类型的游戏。
   首先，主持人选择几个参与者，并示范指导着把一个塑料袋套在自己的头上（需较多的工作人员负责安全保障工作，活动期间一定要谨慎），由于塑料袋太贴近面部，大家都可以感受到呼吸憋闷的感觉，除了主持人以外，主持人可以让参与活动的孩子们谈谈刚才的感受和对塑料袋的看法，然后宏观控制进行讨论他们所认为的最好的塑料袋处理方法，然后和他们一起学习。（也可结合类似于用花盆种塑料袋雕塑花的直观做法）
No.16 囚笼游戏
   在开展动物类环教的问题时，可以在所在团体中选择出几个志愿者，他们在我们组织的环教活动中只能在限制范围内活动，很有可能就是一个直径一米的小圈里，在这个活动中最好能让孩子充分感受到圈里和圈外的区别（也许圈外的活动很有趣，但在圈内的孩子却不能参加，那也许也可以达到效果），此游戏主要在于让孩子能体验到很多被囚禁的动物的苦痛。
No.17 （1）捉迷藏
   这是老掉牙的游戏，相信大家都应该知道。
（2）老鹰抓小鸡
   这也是个老掉牙的游戏。
（3）丢手绢
这也是老掉牙的游戏，相信大家都应该知道
No.18 人口问题
   在地上画一个面积不大的圆圈，在确保不能踩出线的情况下，然后让学生三个三个的进入，刚开始的时候，由于人数比较少，孩子们在圈子里不会觉得有什么不舒服的感觉，但是在主持人的要求下，由于人数不断的增加，在圈子里的孩子的活动空间会越来越少，到最后，他们几乎连立足之地都不在有，这游戏就主要在说明一个人口与环境之间的问题。当人踏出了圈子也就表明了环境无法承担如此多的人口，踏出圈子的人很可能就因为没有这么多的资源而会生活得很贫困，也很可能会被饿。这个游戏可以几个小组竞争比赛。
No.19 寻宝
   人数：可组织一个群体的孩子开展。
在一块空地上或一片树林里或另一些场地中
1．个人开展形式：
在指定区域内，先由组织人员藏好一些纸条，纸条上表明着“奖”的字样，也可夹杂一些没有奖的纸条“O”，在藏的时候需要把握好藏的方法，首先，切不可把纸条全部藏进某个物体中，最好裸露部分让人方便找寻，但切不可裸露太多降低难度。其次，藏纸条的地点可能就是一些你需要做课题时用到的地点，比如在进行石漠化教育时就主要选择在石山上。
然后在指定时间内，让孩子们在那个区域内进行找寻，找到有“奖”字的孩子就到组织者处说明找到纸条的地点（这很重要），然后可以领取一份奖品，需要注意的是在游戏后需要做适当讲解（例如：石漠化是什么样的？其实就是石头裸露，也就是刚才藏字条的地点，然后配部分讲解）。
No.20 生物进化
   组织人员站在一个大圈子里（10m~15m）。
   生物进化的代表物是鸡蛋，小鸡，母鸡，公鸡，狗，猩猩，人。在开始的时候每个人都是一个“鸡蛋”，然后通过猜拳的方式比赛，胜利者进化为上一级动物，如鸡蛋进化为小鸡，失败者退化为下一级动物，如狗变成公鸡。猜拳的原则是同类才能猜拳，但是在找同类的过程中，每个人都不可以用语言，只能通过特定的肢体语言（例如：狗是伸着舌头，双手缩在胸前，不听喘息），然后在圈子里根据别人的肢体动作找出同类，继续猜拳。进化为人之后就可以走出圈子了。
No.21 绳子类的游戏
1．在地上按组织者的意图摆上一根较长的绳子，绳子可以四处弯曲，通过不同的地点。参与者首先把眼睛蒙住，然后有组织人员带领到绳子的起点，脱下鞋袜，用脚踩着绳子慢慢的前进，在行进过程中始终保证用手触摸周围的物体，用耳朵听周围的声音，用鼻子闻走过的路上的味道。在走完全程之后，组织者把绳子撤掉，然后让参与者来到绳子的开始处，让参与者凭借自己刚才对环境的了解，找出刚刚走过的路。
2．基本上与上面一样，只是把绳子系在树上，靠参与者用一只手摸着绳子往前走，而同样也是靠除视觉以外的感官去体验自然。
No.22 斗兽
   把十个孩子平均分成两组，两组孩子相距7~8米排成直线相向站立，在孩子所排直线的后方约7米处再画一条直线，准备就绪。
   在这个游戏中共有三中动物供两组孩子进行选择，他们分别是老鼠，老虎，大象，他们之间的关系是老鼠怕老虎，老虎怕大象，大象怕老鼠，在游戏开始的时候，两组孩子以组为单位做一个动物的特有的动作，然后进行比较，赢的一方，迅速跑上前去追那组输掉的孩子，而同时，那些输掉的孩子尽量往身后的那条线跑，当在被对方追上之前跨过那条线则表示获得安全。
No.23 坐凳子
   组织孩子较紧凑的站在一起围成一个圆圈，当他们接到指令“坐”时，一起往下蹲坐在身后同学的大腿上，只要圈里人员的能把距离把握好而让前者能比较顺利的坐在自己的大腿上，大家能比较好协调的话，那样这个圈子就能较长时间的保留。这个游戏可以在小组之间进行比赛。
No.24 解手链。
由十几人围成一个圈，每个人把自己的手相叠，去握同伴的手，但不许握自己相临的人的手，也不许两只手去握同一个人的双手，这样在圆圈的中间所有人的手都交叉在一起了，然后不许松开手，要这个小组的人一起想办法将这个交叉解开，到最后会发现我们解开后组成的是一个圆圈。一个小组的成员要互相配合，共同讨论解决的办法，而不是各自只顾自己的解决。另外，这个游戏所表示的是世间万物，生命之网，大自然是一条生物链，也许一般你不能看出它们之间的联系，但实际上它们是息息相关的，少了任何一个环节都不行。
No.25生物网Ⅰ
教具：绳子
   （可根据当地现有的动植物状况）请不同的人扮演不同的动物或植物，无序地围成一圈，用绳子代表生物能量从低级向高级生物的传递，在圈子里拉成一个若干折线组成的网。一个人代表人类，可以躺在网上。当每一个“生物”都用力扯着绳子的时候…当几个生物“灭绝”了，松掉手中的绳子…——对比一下。
意义：
   当大自然中的物种足够多的时候，人类可以安然地依赖生态环境（网）；当动物不断的消失灭绝的时候，生物网也就不能再承载人的压力了。

No.26生物网Ⅱ
   教具：绳子
   生物网同上。当一种生物牵动手中的绳子时，其它的哪些生物会感觉得到？
意义：
   自然界中生物们相互依赖的关系
物质富集化问题——农药在动物体内的积累问题。生物网的任何一端抖动，都会波及其它端，影响整个食物链。
No.27生物链游戏
   教具：废纸片或手绢（可以顶在头上的就行）
   （可根据当地现有的动植物状况）请不同的人扮演不同的动物或植物，注意控制人数，植物和低等的动物应保持绝对数量，每高一级数量逐渐减少，从低到高（最好排列在台阶上）排列。每一个最低等一级的生物（通常是植物）头顶有一块纸片（或其他可以顶在头上的东西），代表能量，让高一级的生物们去抢，看谁抢得多，然后同样顶在头上，再高一级的生物去抢…直到把营养传给最高级的生物。
意义：
生物存在于环境中，一定会互相依存互相竞争（很早以前有一个地方有很多巡鹿，那里的人们很贪婪，他们只喜欢捕杀强壮的鹿，于是鹿越来越少。后来人们找来了狼，狼吃掉老弱病残的鹿，驯鹿有了狼的捕杀提高了种群的质量——从这个意义讲，他们是一伙儿的！）每一种生物都会力求抢到最多的能量，同时为高一级的生物提供能量。
   物质富集化问题——如果往“植物们”身上加了农药或其他有毒物质，它们将通过能量（头上的纸片）不断传递，“吃”得最多的生物和最高级的生物受害最大！
如果最高层生物是人类…
   2000年中国母乳调查发现，母乳中的DDT含量超过国际标准500倍！而DDT早在六七十年代就禁用了，他们会长时间存在于人体里，并且传给下一代。

schelling · 发表于 2011-2-28 22:01:06

No.28指鼻子（猜谜语）
   把要猜的内容（可以是将要开始讲课的内容）从模糊到清晰用六到八句话描述下来，然后在课堂上一句一句慢慢念给大家听，先猜到了的就指着自己的鼻子，看谁最先猜中。国外的教育方法经常用类似的方法“包装”当天的讲课内容，先猜猜我们今天要讲什么？让孩子们有新鲜感。并且从中大致了解主题。

No.29钓鱼
   教具：豆子数十颗，饭盒大小的塑料盒等
   几人一组分抢一个碗里的糖果或黄豆，糖果或黄豆代表鱼塘里的鱼，几个人代表鱼塘附近的居民，在没有计划的混乱条件下，鱼很快就抢完了，让大家讨论一下，如何能够长期地吃到鱼，大家协调，制定政策，（比如繁殖期休渔，每家定量捕鱼...）讨论之后，再把黄豆放会碗里，再分一次...
意义：
   可持续的发展需要一边使用一边保护，索取的同时要付出关爱！

No.30水土流失（或沙尘暴）
   教具：塑料泡沫碎渣（不要太碎，另外，注意用后回收！！）
   在一个范围内撒一些塑料泡沫的碎渣，代表土（选这种材料是为了踩到的时候防止滑到，而且好捡），一组孩子们代表水或者风（根据当地情况），他们快速跑过这片区域，同时尽量捡拾地上的土；再让另一组孩子分两排站在区域两边，代表树，“水/风”跑过的时候，“树”们尽量干扰他们...两次进行对比，看哪一次被捡走的土比较多。
讨论：树对影响水土流失（或沙尘暴）的意义

No.31 拓树皮或者叶子
教具：蜡笔，白纸
   把白纸扑在不同的树皮或者叶子上，用色彩鲜艳的油画棒在纸上涂抹，拓下树皮或叶子的花纹，挂在班里作为艺术品展览...
意义：
让孩子们了解他们身边很多美丽的事物，树皮和叶子也是很美丽的，而且不同的树皮和叶子有不同的花纹...

No.32猫头鹰和乌鸦的游戏
   可以作为环境教育的考试项目。两组孩子们分别扮演猫头鹰和乌鸦，分别站在一条线的两排，线两边的十米以外分别是猫头鹰和乌鸦的家。老师念一句话（可以是讲课的内容），大家判断对错，如果是对的——猫头鹰追乌鸦，错的——乌鸦追猫头鹰。跑回“家”的不能再追了，追到的被拉进对方一组。

No.33小松鼠过冬(绿豆丫)
教具：黄豆若干
   每个小朋友发6棵豆子。让他们扮演小松鼠。豆子是松果。
   游戏从秋天开始：秋天来了，小松鼠们要忙着为三个月的冬天做准备了。此时，要孩子们散开，把他们手中的豆子藏在周围。
   一定要提醒孩子: 1、不可以藏在身上 2、藏的时候要做好“保密工作”，避免被别的小松鼠看到。
   冬天有漫长和寒冷的三个月，每个月，小松鼠至少要吃两个松果才能有足够的能量活下去，度过这个严酷的季节。
注意：
1、必须吃到两棵，吃不到小松鼠就死了。
2、如果连着2次每个月只吃到一个，也是死
3、吃多了撑不死，并且可以偷吃别的小松鼠的果子。
4、一定要强调要有计划，确保每个月都有至少2个果子。
这样循环3 次，每次让孩子跑出去，并带回两个豆子交给教师，饿死了的小松鼠单独站出来，不再继续参加下面的游戏。到最后，看看有多少小松鼠能够熬过冬天。
游戏意义：
1、体验小松鼠生活，热爱生命，拒绝购买野生松鼠。
2、物种之间的竞争。
注意：
1、一般来说，应该是50%的松鼠会死掉，和自然界的规律是差不多的。
2、还是一般来说，男孩子比较灵活，也爱拿别人的果子，女孩子相比之下比较“本分”
3、有的小女孩，第一回就会饿死，她们很容易就哭鼻子了，最好避免这种情况（安慰她，把手中的豆子交给她保管，让她负责收集后面几个回合的豆子. ....这个办法我看比较管用）
4、很重要哦，在进行游戏之前，看好周围环境，规定范围，避免孩子被车碰到，以及跑道危险的地方藏果子。可以规定说跑出圈的小松鼠直接就在回家的路上累死掉了云云~~

No.34抢椅子
   教具：椅子数把
   将n把椅子摆成一个圈，n+1个小朋友围着椅子沿同一方向走，（可以用音乐调节气氛），喊停的时候坐在身边的椅子上，没抢着的退出，撤掉一把椅子，继续。直到剩下一把椅子，最后抢到椅子的为优胜。
游戏意义分享：
   椅子代表资源（或食物），在资源（或食物）不足的条件下，人们（或动物）需要通过生存竞争的方式维持生存。

No.35盲人方阵（拓展训练项目）
   教具：蒙眼布
   人数：十个人左右，可依绳子长短而定。
   每个“盲人”先原地转三圈，然后每个人抓住一条长绳的一部分，要求在规定时间内（20-30分钟，依人数和绳子长短而定）将绳子围成一个规范的正方形。
游戏感受分享：
   游戏过程中，大家是如何在看不见的情况下完成任务的？（交流？合作？用什么办法？谁出的注意？有谁在充当指挥的工作？他如何是让大家信服的？谁在这个过程中没有发表意见充当了执行者的角色？。。。）——在一个组织里，总会有人充当组织带头的作用，他需要大家普遍的认同，也需要有人默默的执行任务，只有大家默契合作，才能又快又好地完成任务。
注意：在摘下蒙眼布之前，要让每一个人确信任务完成了。

No.36盲人排序？？（忘了名字）
   教具：蒙眼布
   要求：不许说话
   人数：十个人左右为佳
   同样先原地转三圈，由组织者悄悄告诉每个人一个数字（由1到n的任一数字，n为人数，每个人的数字不能重复），然后在规定时间内根据自己数字的大小顺序排列。
   感受分享：你是如何找到和你相邻数字的同伴的？你们是通过什么交流的？又是如何相互确信的？。
   意义：信任、协作、交流。。。
   注意：同上。
No.37女皇椅（拓展训练项目）
   在一片沼泽地中，一个女皇带着她的军队逃往，大家很累，可是没有地方可以坐下来休息，于是女皇想了一个主意——让每个人同时坐在别人的腿上。。。。。。
   人数不限（多余三个人即可），大家站成一列，围成一个圈子，然后，同时，前面人坐在后面人的腿上。可以掐表比赛哪一组坚持的时间长。
   游戏分享：大家讨论如何能让每一个人都坐得舒服。讨论好了再试一次。
意义：
   1、在一个团体（或生态环境里）里，每个人都是一部分，都起着不可缺少的作用，如果一个部分不牢固，它的危机可能波及到整个集体。
   2、为什么大家站得越紧密坐得越舒服？——一个牢固的团体需要紧密的协调与合作生物网Ⅰ

No.38、组织孩子想象熊猫的邻居，并引导形成一个生物链图，可借助板书。
   蛇吃什么呀？答案：兔子、老鼠
   兔子、老鼠吃什么呢？答案：草
   谁吃蛇呀？答案：老鹰、野猪
   当生物链网形成后，再引导孩子一个一个去打破，看看都会出现什么情况。
   注意：进行该游戏，一定要发动孩子去模仿动物，去表演，越有趣越好。

No.39为什么三个和尚没水吃？
   一般的情况下，由于孩子们以前没有接触更多的知识，思维方式比较单一，他们只会回答大家要齐心协力的道理，所以，我们必    须启发式地引导他们：'开始，只有一个和尚，后来有三个和尚，是不是人口增长了。''而且，建庙是不是要砍树筏木，结果会破坏了森林，没有了森林的保护，一下雨，是不是会造成水土流失。''三是他们只管念经，不懂科学。在山上没水吃时，不知道用自来水管将山下的水引到山上来。'
   由于这些知识，对于孩子们是陌生的，所以，在问题的结尾，不妨小结一下。'所以，为了更好的利用有限的水资源，我们要，控制人口，保护森林，科学用水，此外，我们还要齐心协力，共同治理环境问题。'

No.40老虎与鹿
   角色分配：17名学生扮做树，另选10名学生扮做鹿，2名男学生扮做老虎；
   背景介绍：“树”们手拉手围成一片森林，森林内有青草，10只鹿、两只老虎生活其间。
   游戏规则：鹿吃青草，老虎吃鹿。鹿被老虎追逐时可短时间地逃出森林，否则要么被老虎吃掉，要么因没青草吃饿死；老虎长时间吃不到鹿也会饿死。
   游戏过程：
   有17棵树时，跑得慢的鹿被吃掉，过段时间后新出生的小鹿补充进来；吃不到鹿的老虎被饿死，过段时间后新出生的老虎补充进来。2只老虎与10只鹿在吃与被吃中维持着动态平衡。森林，鹿在缩小的森林里很容易被老虎吃掉，数量减少，老虎很快因没有鹿吃也饿死一只。4只鹿和一只老虎剩下来。
   最后，只剩下5棵树，代表着人类继续砍伐森林，4只鹿快被老虎吃掉，老虎也因鹿被吃光最后饿死。
   在带领孩子们做游戏的过程中不断向孩子们提出一些问题，如森林为什么越来越小啊，鹿为什么越来越少啊，老虎最后怎么也死了等等，启发孩子们思考。
   这样在玩的过程中，在启发下，当游戏结束时，孩子们自己可以得出“要爱护树木以保护动物”的结论。
让他们自己发掘，现在动物越来越少了，为什么会变少……
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