环教技巧必须通过实习得到验证－－绿声环教集训营第一次实习情况总述

墨镜小文子

9月26日，绿声环教集训营首期学员在双眼井小学进行第一次实习。学员在暑期阶段完成对环教技巧性能力（例：如何带领一次活动、如何集中孩子的注意力）的初步培训和如何开展环教活动（课前、课中、课后）的系统学习。因为第一期的学员缺乏甚至是没有环教的经历，所以在接受课堂内容时会出现一些困难，例如无法理解技巧的重要性及对突发问题的认识。这也是在后期活动中安排每月一次实习的意义所在。
在9月实习中，除了环教课堂上出现过的细节问题外，笔者还发现最大的问题在于以学员为单位的团队没能表现出高效率的分工合作。例如，关于书写教案的工作就出现了较大的争议，分工不合理造成有的学员感觉压力颇大，有的学员提出建议却没被采取，更有学员基本未承担前期准备工作。对于以上情况，杨树（本次培训的指导老师）指出：一份工作的完成选择是团队讨论来产出，还是一人承担主要工作其余同伴作为辅助，是需要经过长时间的探索。要选择自己更合适的工作方式，而在这期间出现的摩擦都是正常的情况。
本次实习对象选择的是三年级的某个班级，活动全程有环教经历丰富的人士参与。活动后他进行了小结：实习的班级配合程度很高，参与十分积极。在收集了本次担任授课任务的学员的意见后，发现学员孩子突发状况的应对能力不够。还有，活动过程中孩子的积极度很高，但是如何把握住课堂的进度不至于影响到原定内容的讲解，是学员在课后重点讨论和总结的内容之一。通过本堂实习课程，笔者还发现了一个比较严重的问题，学员在制作教案前后，包括在上课过程中，更趋近于将所要讲的知识灌输给孩子，往往忽视了他们的接受范围、是否感兴趣和自身的可操作性。在指导老师和小学老师的引导下，针对以上两个问题，笔者将在本文中给出学员们讨论后的解决办法。
1、■和学生制定“安静”的暗号。■给学生选择性的答案，不要纯主观。■规定可以回答的人数。
2、■例子的讲解需要生活化，采用故事或者传说的形式集中学生注意力。■针对年龄较小的孩子，需要采取丰富的面部表情和肢体动作。■知识点的讲解不是最重要的，主要需要让他们理解到该怎么去做。
课后根据授课者和观察者共同讨论，学员列出课前课后出现的问题和归纳出详细的解决办法。理论性的知识已经出来，但是之后的可操作性和个人的实际实施情况，需要在10月份的实习中来验证。希望各位持续关注绿声环教的动态http://weibo.com/sicauwmu ，笔者也会继续将每次的实习状况进行客观分析。