“青基会《兰花草音乐项目》策划方案”征求意见或建议

liyi

青基会《兰花草音乐项目》策划方案（草稿）

　　音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐的美育如同其他一切形式的美感教育一样,是在人的认识活动的基础之上、并与认识密切相关的一种特殊的情感教育,是通过美的事物和现象激发人们真实。卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。音乐教育通过生动、具体、形象的直观，给予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。
　　一、农村音乐艺术教育的现状
　　农村教育是全国基础教育工作的重点，有70%的学生在农村学习。所以农村的教育教学是应该尤为重要的。从目前城乡教育的师资、教学设施和教学设备等方面比较，农村的教育现状很另人担忧，由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的音乐艺术教育比较薄弱，尤其是农村小学和初中阶段的音乐教育水平及素质普遍较低。主要体现在以下几个方面：
　　1、音乐教育观念滞后，导致课堂教学以教为中心、知识为重点、技能为核心，忽视对学生音乐兴趣的培养和情感的表现和交流，缺乏学生主体的发挥。
　　2、农村音乐教师奇缺且整体水平较低，音乐专职教师极少，兼职的音乐教师对于知识的传授缺乏逻辑性，音乐课也经常被其它所谓的必修课代替，没有充分的课时也就不能保证学生学到足够的知识。
　　3、大多数农村音乐教学设备还不完善，不能有象样的音乐教室和音乐器材，好多学校教师还保留在提着一台录音机到各个教室上课的现象，当然那些多媒体教室的增设也只是在举行公开课时才会去努力的练习使用。
　　4、各省、市、县教育主管部门举办的各种音乐活动及优质课评选活动，给予农村音乐教师的机会很少，大多数音乐教师还停留在大专和在学校学习的那些知识层面上的东西，锻炼少，交流和学习的机会更少。
　　5、音乐教学内容过于单一，不能满足学生的审美需求和求知欲望，不符合现代课堂教学的格局，严重阻碍课堂知识信息量的传递，导致了学生喜欢音乐，不喜欢音乐课的严重倾向。
　　6、音乐教材是教学的基本工具，因此教材质量的高低直接影响教学的效果。一位资深市级音乐教研员用这样的十六个字作了概括：活在中央，动在省里，瘫在县里，死在乡里。具体说来，这十六个字的意思就是说，国家推行新课程改革的宏观目的、宏观措施和宏观指导是正确的。规模大，范围广，省级有关部门也有了积极的反应。但到了县、乡两级，就有些茫然所措了：一是理论上缺乏深入的探讨，思想观念跟不上；二是实践上缺乏支撑，不知如何运作；三是从新课程标准教材来看，提出了更高的能力和素质要求，难度更高了。最后四个字“死在乡里”就说明了问题的严重性，可见当前使用的新课程标准的音乐教材对农村学生来说，要求过高，在教材的编写过程中忽略了农村基础音乐教育的实际情况，“一刀切”的教材模式显然在农村遭遇水土不服。
总之，由于农村音乐教育的不完整及不良的文化环境，严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育，对青少年产生了极为消极的影响，致使一部分人尤其是青少年学生审美素质低下，良莠不辩，美丑不分，有个别甚至走上犯罪的道路。农村中小学生离不开音乐，学生身心健康的发展离不开音乐。
　　二、活动目的
　　通过本项目的实施，带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣，在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦，情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。
　　三、项目活动内容
　　为让农村中小学音乐教育走上一个正确的轨道，还给孩子一片音乐的天空。我们将采取以下措施：
　　1、改善现有的音乐课条件
　　（1）硬件: 为学校捐赠简易的乐器,主要包括学生用的口琴,竖笛和老师用的电子琴等
　　（2）软件: 培训学校的音乐老师基本音乐知识,派遣有经验的音乐支教老师到学校开展示范教学
　　（3）教材: 适当编写更符合当地教育水平的音乐教材和辅导材料
　　2、为学生塑造一个与外界同步的音乐氛围
　　（1）固定栏目: 基金会将世界音乐的概貌做成较为系统的音乐节目,通过学校的广播台来引领学生接触外面的音乐,逐渐培养一个欣赏的习惯,使学生慢慢的可以自主地对音乐文艺产生兴趣
　　（2）开放课的互动: 定期的在学校范围内开设开放课,为学生播放一些与音乐和艺术相关的电视或者电影短片,引导孩子进入艺术的世界去体会生活的美好,引发学生来思考和表达自己的感受,达到一种互动.
　　（3）音乐下乡: 定期或者非定期的组织一些不同领域的音乐家到学校进行演出,把音乐的现场感染力带给孩子,让孩子们切身的体会到艺术的魅力和震撼,而不仅仅是只有停留在书本广播和电视里.
　　（4）音乐资料借阅: 为学生捐赠音乐播放器材(CD外放),音乐书籍,音乐光碟等供学生借阅
　　3、培养有音乐才能的孩子进行音乐深造
　　（1）基金会每年将在全国的试点学校中,挑选对音乐感兴趣并热衷于音乐和艺术的孩子送他们到更为专业的机构深造,给他们一个继续他们音乐梦想的机会.
　　（2）维持试点学校的自主音乐氛围: 在学校成立合唱团或者简单的管乐团,使学校能够持续的发挥自己的特色,也能够持续的影响更多的学生热爱音乐,走上音乐的道路.
　　（3）举办夏令营或冬令营的音乐艺术活动，通过这样的活动来开阔贫困地区学生的眼界，树立他们的信心和改变观念。

青基会《兰花草音乐项目》筹备组
2008年1月26日

绿魂

个人对这个项目的评价：
首先！讨厌这个项目，为什么我们的教育的评价体系往往用城市化的标准来评价农村的教育，再者！是很多农村缺乏音乐教师，但是并不等于在村里没有艺术人才，我们传统的古老的艺术濒临灭绝，跟教育不无关系，成天推广什么口琴，手风琴，原生态的音乐现在都基本上严重的被这些所谓垃圾高雅音乐所吞噬。难道我们一定要把每个人变成满嘴的“哼哼，哈嗨！”才算有音乐，为什么不能让教育发展自己的传统特色音乐。为什么不能让农村的孩子都能唱自己家乡音乐。

快乐小熊猫

引用第1楼绿魂于2008-01-27 13:40发表的 :
个人对这个项目的评价：
首先！讨厌这个项目，为什么我们的教育的评价体系往往用城市化的标准来评价农村的教育，再者！是很多农村缺乏音乐教师，但是并不等于在村里没有艺术人才，我们传统的古老的艺术濒临灭绝，跟教育不无关系，成天推广什么口琴，手风琴，原生态的音乐现在都基本上严重的被这些所谓垃圾高雅音乐所吞噬。难道我们一定要把每个人变成满嘴的“哼哼，哈嗨！”才算有音乐，为什么不能让教育发展自己的传统特色音乐。为什么不能让农村的孩子都能唱自己家乡音乐。

呵呵，虽然我觉得这个项目也不错，但我也比较赞同你的说法。支持民间艺术的传承！