碳循宝杯计划申请

小绿同学

各位老师，各位环保同仁大家好呀，这是我们碳循宝杯计划行动申请，希望能得到大家的认可～

Xuan86661

评审意见综述：
项目汇聚本地各高校的青年力量，联动助力小学低碳环保教育和实践，很有探索价值。当前申报书中项目内容存在一定模糊性，需进一步明确项目计划和手段，以支撑项目目标达成，并展望来参与共创的人/团队，之后如何能把学到的拿回本校起到促进作用。同时，可以请合作的社会组织提供一定的指导和支持。综合评审意见，再进一步细化项目实施计划的基础上，予以该项目1000元资助，建议用于必须要发生的交通费等刚性支出，而非餐费等本就会发生的费用、一次性饮用水等不环保的费用、专家劳务等应当考虑志愿性投入的费用。
请团队在本帖内回复详细的项目实施计划及预算表。

小绿同学

谢谢老师们的意见，这是我们的前期成果：
通过之前的环保经历，我认识了一群志同道合的伙伴，以此来组成了我们的团队。目前团队成员已经集结完毕，成员都已深耕环保多年并有着相应的专业学科背景，分别是青岛大学的王璐、陈晓慧、侯东月、盖一宁；青岛理工大学的周晓雪、刘萌冉；青岛农业大学的郑斯琪、张娜。八名成员涵盖行政管理、社会工作、环境环保、植物保护等专业背景。
机构也帮助我们已经联系好了落地小学，是位于青岛市城阳区的育才小学，该小学有着良好的环保基础，机构曾在该小学成果推行的堆肥项目，让其获得“钢筋水泥上的绿色小学”称号。

我们的具体项目计划：
基于育才小学良好的环保堆肥基础，我们将利用好堆肥土原材料来实现小规模种植。冬天学生们用手里的废弃塑料瓶子种植小菜，立春后学生们转为在学校的大田里种植。而我们团队为此制作课程教会学校老师，课程内容涵盖环保、种植、土壤知识等。老师们通过课程大纲进行教学，并从实践中反馈课程问题，我们再进一步完善，形成完整的校本课程。最后我们会将该课程推广至青岛你我机构链接的其他学校，这些学校都和青岛你我有着前期的堆肥项目基础，有着种植小菜的条件。因此在育才小学试点成功后，是比较容易利用编好的教材推广至更多的学校的。

这是我们的项目预算：

Xuan86661

项目计划有具体的时间点吗，比如什么时间形成课程大纲，什么时间形成校本课程，提交给专家指导，以及后续的推广时间。

小绿同学

2025年2月进行实地种植，2025年3月形成课程大纲，2025年4月形成完整的校本课程并交给专家指导，4月后进行课程推广

Xuan86661

根据新的项目计划及预算，综合评审意见，同意予以该项目1000元资助支持。

小绿同学

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小绿同学

“碳循宝杯”项目：点亮校园绿色种植之光

前期筹备：精心规划，播撒绿色种子

2024年12月，“碳循宝杯”项目正式启动。项目团队成员来自不同专业领域，有植物学专家、教育工作者和环保志愿者。他们通过线上会议频繁交流，分享各自在种植知识、教学方法和环保理念方面的见解。经过多轮研讨，团队确定了开发阳台小菜种植DIY课程的方向，旨在将绿色种植知识与实践技能传授给育才小学的学生。

为了收集丰富且准确的课程资料，团队成员分工合作。有的在专业数据库中查阅植物种植的学术文献，有的深入社区花园和阳台种植爱好者家中拍摄素材、收集经验。经过一个月的努力，大量资料汇聚起来。在此基础上，团队整理形成课程大纲，并邀请教育专家和园艺师进行审核，根据反馈意见反复修改，最终形成一套科学、实用的校本课程系列。

活动开展：实践探索，收获成长与喜悦

打造绿色阳台小世界（2024年2月17日）

1.课程导入，激发兴趣：活动当天，阳光洒满育才小学的教室。25名学生满怀期待地围坐在一起，桌上摆放着各种种植材料。教师打开精美的PPT，展示出一个个充满生机的阳台小花园图片，五彩斑斓的花朵、鲜嫩欲滴的蔬菜，瞬间吸引了学生们的目光。教师详细讲解阳台小花园的概念后，分享了有趣的种植案例，像用透明瓶种豆，豆芽在瓶中茁壮成长，能清晰看到根系的生长；还有搭架种牵牛花，藤蔓顺着架子攀爬，开出漂亮的花朵。学生们听得津津有味，不时发出惊叹声，对接下来的种植活动充满了好奇与期待。
2.知识讲解，储备能量：在热烈的氛围中，知识讲解环节开始。教师拿起一株生菜幼苗，详细介绍适合在阳台种植的蔬菜和花卉，包括生菜、豌豆、小油菜、长寿花、太阳花等。讲解它们的生长特点时，教师说：“生菜喜欢冷凉的环境，生长周期短，很适合在阳台种植。大家在养护时要注意保持土壤湿润。”接着，教师讲解种植方法，从如何选择种子、处理土壤，到播种和扦插的技巧，都一一示范。还深入讲解了植物根茎叶花果的知识，让学生们明白植物各部分的作用。最后，教师强调观察植物生长和记录的重要性，鼓励大家认真记录植物生长过程中的变化。
3.实践操作，创意飞扬：实践操作环节，学生们兴奋地开始行动。他们拿出自备的旧瓶子、旧罐子，用清水仔细清洗干净，然后用工具小心地打孔，让多余的水分可以流出。接着，装上松软的种植土，有的学生选择播种，将生菜、豌豆等种子轻轻撒在土里，再覆盖一层薄土；有的学生则尝试扦插，把长寿花、矮牵牛的花枝插入土中，压实土壤。种好植物后，学生们拿起喷壶，均匀地浇水，让土壤湿润。最后，他们用活动方提供的小石头、彩色珠子等装饰小零件，为花盆增添色彩。有的学生把小石头摆成可爱的小动物形状，有的用彩色珠子拼成花朵图案，教室里充满了欢声笑语。

4.总结规划，延续探索：活动接近尾声，教师引导学生回顾种植步骤，一起总结种植过程中的注意事项，比如浇水不能过多或过少，要保证植物有充足的光照等。教师提醒学生们要持续观察植物的生长情况，认真记录植物的生长高度、叶子数量变化等。布置课后任务时，教师说：“同学们，回家后要继续照顾好自己种的植物，每周写一篇观察日记，记录下它们的成长故事，下节课我们一起分享。”学生们带着自己的种植成果，满心欢喜地离开教室，期待着植物快快长大。

种植与空间活动利用课（2024年3月6日）

1.知识讲解，夯实基础：在育才小学的另一间教室里，20名学生迎来了“种植与空间活动利用课”。教师打开精心制作的PPT，上面展示着各种蔬菜和花卉在不同生长阶段的图片。教师详细讲解蔬菜和花卉的养护方法，一边指着图片，一边说：“生菜每周浇2-3次水就可以，施肥要薄肥勤施；矮牵牛喜欢阳光充足的环境，每天至少要保证6小时的光照。”同时，展示植物健康生长和养护不当的对比形态图片，让学生们直观地看到养护方法对植物生长的重要性。讲解阳台植物放置位置时，教师结合阳台模型，从美观和安全角度出发，分析不同位置对植物生长的影响，比如阳台角落适合放置高大的植物，既不影响通行，又能充分利用空间。

2.对比分析，拓展思维：知识讲解后，教师播放乡下大面积种植和阳台小花园种植的视频。视频中，乡下大片的农田里，农民们忙碌地劳作，种植着各种农作物；而阳台小花园里，人们精心布置，种植着各种花卉和蔬菜。学生们认真观察，发现了两者在种植规模、种植方式、管理难度等方面的差异。教师组织小组讨论，学生们纷纷发表自己的看法。有的小组说：“乡下种植规模大，用机器耕种，效率高；阳台种植规模小，更注重美观。”有的小组补充道：“乡下种植需要很多人力，管理难度大；阳台种植管理相对简单，但要考虑空间利用。”在讨论中，学生们的观察能力和分析思维得到了提升。

3.实践模拟，学以致用：讨论结束，教师将学生们分成小组，为每组发放阳台模型和植物小道具。学生们根据所学知识，开始在模型上模拟植物的空间放置。他们小心翼翼地将代表不同植物的小道具放在阳台模型上，有的学生把生菜幼苗放在阳光充足的地方，旁边搭配上矮牵牛增加色彩；有的学生将藤蔓植物放在阳台栏杆边，让它们可以攀爬生长。教师在教室里巡视指导，不时给予学生们建议，帮助他们理解空间利用的要点。在实践模拟过程中，学生们巩固了所学知识，提高了实践能力。

4.总结分享，深化认知：实践模拟结束，每组派代表分享模拟放置的思路和理由。代表们纷纷上台，展示自己小组的成果。有的小组说：“我们把蔬菜种在阳光充足的一侧，方便它们进行光合作用；花卉种在另一侧，让阳台更美观。”教师认真倾听，对每个小组的分享进行总结点评，强化本节课的重点知识，再次强调合理养护植物和科学规划种植空间的重要性。最后，教师布置课后任务：“同学们，回家后观察自家阳台，根据今天所学知识，思考如何优化植物种植和空间布局，下节课我们一起交流。”学生们带着满满的收获，离开教室，开始思考自家阳台的种植规划。

项目后续：总结经验，展望未来发展

在项目实施过程中，团队成员积极协助育才小学的教师完成课程任务。他们深入课堂，与教师一起教学，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过5次线下交流，团队与教师共同探讨课程内容，分享减碳先进经验，根据学生的反馈对校本课程进行改进。例如，在发现学生对植物生长周期的理解不够深入后，增加了相关的实验和观察环节。

项目结束时，团队对整个过程进行总结，成功开发出阳台小菜种植DIY课程，形成了完善的课程大纲，并总结出一套可复制的模式。通过这些活动，学生们不仅学到了种植知识和技能，还培养了环保意识、责任感和解决问题的能力。未来，“碳循宝杯”项目团队计划将这一模式推广到更多学校，让更多学生受益。同时，团队也在思考项目的迭代升级，如拓展实践场地到户外花园和社区基地，引入前沿的垂直绿化技术，举办各类种植竞赛等，让绿色种植教育更加丰富多彩，培养更多热爱自然、具有环保意识的学生。