《生态文明传播-现代环境宣传教育》导言

qhdzyl

《生态文明传播-现代环境宣传教育》导言


生态文明传播与现代环境宣传教育
一
纵向看，生态文明是人类文明发展史上继原始文明、农业文明、工业文明之后的一种新的文明形态。原始社会，人类生产力水平较低，对生态破坏力不大;农业文明时期，自然经济的无序增长、森林和草场资源的肆意破坏，以及土地的无休止垦耕，造成了区域性不和谐发展；工业文明时代，人类在追求物质和社会财富极大丰富的同时，消耗掉了大量的自然资源，造成了严重的环境污染和生态破坏，已经威胁到人类的生活和生产，给人类社会带来了一系列生存发展问题，引发了人类深刻的反思。
横向看，生态文明是与物质文明、精神文明、政治文明并列的一种文明形态，是物质文明、精神文明、政治文明的基础和前提。生态文明追求人与自然的协调发展，是可持续发展的物质文明的保证者；生态文明在文化价值观上，对自然的价值有明确的认识，树立符合自然生态原则的价值需求、价值规范和价值目标，对人们思维方式的变革、道德伦理观念的深刻变化和科学生活方式的形成具有重大影响，是与时俱进的精神文明的塑造者；生态文明建设的水平和程度不仅决定着人类社会的未来，还直接反映政治文明的程度和水平，是日益完善的政治文明的体现者。人类社会发展到现在，已经自然而然地强烈意识到，不建设生态文明，没有生态环境安全，人类自身就会陷入最严重的生存危机。
——无论从纵的人类文明发展看，还是从横的“四个文明”的关系看，既反对传统的“人类中心主义”，反对以掠夺自然的方式追求人类繁荣；也反对“自然中心主义”，强调人与自然整体和谐，实现人与自然双赢式发展的生态文明，都应提到人类持续发展、社会全面进步的高度，得到应有的重视和关注。
从世界看，20世纪一些国家和地区不可持续发展的经济、畸形增长的生产模式和消费方式，使人类生存和发展面临严重挑战：时代创新的成就，并未从根本上消除因现代发展带来的各种否定因素；相反，发展的负效应随着工业的全球扩张，开始形成危及全人类的毁灭性力量，这种潜在的威胁正在部分地抵消现代发展的成就，制造着人类可持续发展的难题。从产业革命到1980年代中期，世界环境问题主要发生在发达国家，特别是工业发达国家和地区，比如20世纪前期，只有英国和其他西欧工业城市、美国及北美东岸发达地区发生严重环境问题，伦敦出现“雾都”，美丽的泰晤士河变成一条“死河”；20世纪中叶，环境问题由工业污染向生活污染和农业污染发展，点源污染向面源（江河湖海）污染发展，局部污染向区域性、全球性污染发展，使地球生态环境遭到艮古未有的灾难性破坏。这个时期发达国家工业区污染问题日益严重，“八大公害”就是例证；1980年代中期以来，环境问题遍及全世界，突出表现是与人类生存休戚相关的“全球变暖”、“臭氧层破坏”和“酸沉淀”三大全球性大气环境问题，人类生存环境恶化和资源能源紧缺正在引起人类的警觉。
从中国看，20世纪70年代以来，特别是进入21世纪后，中国环境保护事业不断取得发展和进步，但目前环境形势仍然严峻：主要污染物排放量超过环境承载能力，流经城市的河段普遍受到污染，许多城市空气污染严重，酸雨污染加重，持久性有机污染物的危害开始显现，土壤污染面积扩大，近岸海域污染加剧，核与辐射环境安全存在隐患；生态破坏严重，水土流失量大面广，沙漠化加剧，生物多样性减少，生态系统功能退化。发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题，在中国近30年中集中出现，并呈现结构型、复合型、压缩型特点。环境污染和生态破坏造成了巨大经济损失，危害群众健康，影响社会稳定和环境安全。未来15年中国人口将继续增加，经济总量将再翻两翻，资源能源消耗持续增长，实现到2010年重点地区和城市的环境质量得到改善、生态环境恶化趋势基本遏止、单位国内生产总值能源消耗比“十五”期末降低20%左右、主要污染物排放总量减少10%、森林覆盖率由18.2%提高到20%的目标，生态环境保护面临挑战，责任重大。
——无论是世界持续发展与和平，还是中国建设资源节约型环境友好型和谐社会，都呼唤生态文明建设与传播。因此，胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会所作报告中，把“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，以及“生态文明观念在全社会牢固树立”，作为“对实现全面建设小康社会奋斗目标”的“新要求”之一，提到全党同志面前。既充分体现了中国共产党对建设与传播生态文明的高度重视，也反映了中国经济发展模式的根本转变，是中国共产党“发展理念”的理论升华。
二
中华人民共和国国务院《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》把环境宣传教育提到了前所未有的战略高度，强调“环境宣传教育是实现国家环境保护意志的重要方式”；党中央提出了“搞好环境保护宣传教育，增强全民环保意识”，使“生态文明观念在全社会牢固树立”的战略任务。
作为生态文明的重要传播手段，现代环境教育是以可持续发展为取向的环境教育，即适应时代要求，面对全民开展的,使人们掌握环境科学知识和环境保护技能，在学习和参与中不断提高环境意识和生态文明意识，正确认识和处理人与环境、环境与发展的关系，逐步树立并努力践行正确的环境观和科学发展观，促进经济、社会和生态可持续发展的教育。
——现代环境教育肩负起传播生态文明的重要使命，须利用各级各类学校、党校、行政学院、干部学院、培训基地等各种载体，开展好以大中小学校和幼儿园学生为对象的环境基础教育，以环境专业中等专业学校、职业高中和高等院校学生为主要对象的环境专业教育，面向社会公众的环境社会教育，特别是以党政决策层、企业经理人、环保系统在职干部为主要目标人群的环保岗位培训。
作为生态文明的重要传播方式，现代环境宣传是以科学发展观为指导的环境宣传，即适应时代要求，借助媒体和活动、项目载体，普及环境科学知识，弘扬环境文化，传播正确环境观、科学发展观，引导全民不断提高环境保护意识和生态文明意识，正确认识和处理人与环境、环境与发展关系，在自觉调整经济活动和社会行为中推动可持续发展的环境宣传。
——现代环境宣传完成传播生态文明的重要使命，既要利用好以报纸、杂志、广播、电视、电影为代表的传统媒体，也要充分发挥以互联网、手机短信为特征的新兴媒体作用，全力挖掘环境宣传媒体的教育引导、舆论监督、话题聚焦、架构绿色空间的功能。既要抓住抓好绿色奥运、中华环保世纪行、纪念“六•五”世界环境日、环保风暴、绿色中国年度人物评选等活动载体，又要重视环境意识、贝迩、中日韩三国环境教育网络、美孚、中加气候变化合作、大众汽车“畅想绿色未来”环境教育等项目载体，并注意发挥环保民间组织的社会支撑作用。
三
理论研究的落脚点是用以指导实践，实践探索有利于丰富理论和总结创新工作。
整和利用环境宣传教育资源，强化生态文明传播，是各级环保部门和环保工作者义不容辞的责任。
近五年来，本人阅读大量环保书刊，通过参加研讨、培训、考察、宣传活动等途径，收集整理了有关环保信息；利用参观考察、考核验收、调查研究的机会，走访了市内“七河”流域、百余个企事业单位、不同构成的市民，参加了国家环境保护部和省市环境保护局组织安排的国内外工作考察。这使我不断提高对环境宣传教育作为“实现国家环境保护意志的重要方式”；搞好环境保护宣传教育，对于“增强全民环保意识”，在全社会“牢固树立”“生态文明观念”的认识。在组织推进环境宣传教育和传播生态文明的工作中，逐步探索并努力实践了“三向”、“三体”、“三结合”思路和方法。
——在环境宣传教育的思路与目标上坚持“三向”。针对新世纪、新时期污染构成与分布、环境保护和环境宣传教育的新特点，坚持环境宣传教育向城市社区、家庭延伸，向县域乡镇、村拓展，向学生及其家长渗透。
——在环境宣传教育的重点和措施上坚持“三体”。针对当前环境宣传教育务虚容易求实难的实际，坚持强化环境宣传教育队伍主体，借助各级各类媒体，突出活动与项目载体。
——在环境宣传教育的实施与生态文明的传播上坚持“三结合”。针对新形势下环境宣传教育、环境保护、生态文明传播的新任务，坚持环境宣传与环境教育相结合，环境宣传教育与环境管理相结合，生态文明传播与生态文明建设相结合。
四
《生态文明传播·现代环境宣传教育》一书是本人继《现代环境保护理念》（中国环境科学出版社）之后，又一部环境保护专著。该书理论与实践相结合，对“实现国家环境保护意志的重要方式”和传播生态文明的重要手段——“现代环境宣传教育”进行系统深刻阐释。
该书高度重视理论探索与实践创新，将现代环境宣传教育作为生态文明传播的重要手段，以科学发展观为指导，阐释现代环境宣传教育理论，探索以政企决策者、青少年为重点目标人群的全民环境宣传教育实践，推介国际环境宣传教育理念和经验，宣传中国环境保护和环境宣传教育成就，弘扬环境文化，力求对于提高全民环境保护意识和引导公众参与生态文明建设伟大实践，具有现实指导价值，对于树立中国解决本国环境问题、履行国际环境责任的大国形象有所助益。
编著者高度重视学习与创新、继承与发展的结合，内容与形式、理论与实践的统一，力求寓生态文明传播于现代环境宣传教育之中，着眼于时效性、立足于指导性，突出理论性、重视实践性、体现创新性。导言，阐述生态文明建设对生态文明传播的呼唤、生态文明传播赋予现代环境宣传教育的责任，以及生态文明传播与现代环境宣传教育关系。正文，集大家之精华、取众论之所长，以全新视角整合资源、提炼观点、科学论证，对现代环境宣传教育概念、意义、发展、内容、载体、支撑、典范、能力等进行了全面阐述；十章内容各有侧重，互为补充，具有相对独立性。
《生态文明传播·现代环境宣传教育》是我献给2008年世界环境日和北京奥运会的一份礼物。但愿她有助于全民环境宣传教育的开展，有助于生态文明的传播，有助于中国乃至世界的持续和谐发展与繁荣。

秦皇岛市环保局 张玉林
2008年6月

鱼丸

还有他的书···都很深刻