【环境教育】体验式学习法理论和方案设计的方法

阳梦脚

资料来源：第三届中日NGO论坛——环境教育主题

体验式学习法理论和方案设计的方法

1，  何为体验式学习法
在日本，“体验式学习法”的内涵较为宽泛。学习者脱离教室、工作岗位等平常的学习环境，置身于不同以往的特殊环境，通过亲身体验，达到个人态度转变、能力提高的效果，我们把这种学习法统称为体验式学习法。有“青年之船”那种大规模的海上培训，有到农村插秧、收割的活动，有把行政机构的教师下派到民间企业接受培训的形式，公司组织员工打坐参禅游的也有。在学校，则根据儿童不同的生长发育阶段安排喂养动物、种植植物并观察的活动。此外，在企业常能看到的活动还有管理游戏、职务实演训练、游戏训练、拉练及户外识途比赛等也是体验式学习法的好例子。近年来，越来越多的企业在新员工培训里增加了体验式学习，引进“自然游戏”、“ASE活动”。
不论军训课还是中小学的科技实验，所有的学习行为说到底都是一种体验行为。然而仅仅体验某种事情并不代表他已经从中学习过了。何谓体验式学习法呢？我们的定义是：作为学习方法的体验式学习，是学习者重视在此时此地的体验中获得的每一个发现和感受，并通过分析其中的意味进一步加深学习，最终引发下一个自觉行动的循环过程。该学习法起源于1950年美国教育协会的NTL活动，它对美国的教育界、产业界、精神医学界曾经产生了广泛的影响。可以这样概括：体验式学习乃是根据学习者们此时此地共同经历的体验，通过自己、他人以及二者之间的互动关系和特定情况下的具体发现来完成学习（成长、转变）的学习方法。该学习法是根据学习者的需求设计并实施的。
2，体验式学习法德前提条件
（1）          以学习者（学生）为中心。处于教室角色的人员来设置学习地点和初步的主体活动，但不进行诱导。教室的作用仅限于促进学习的过程。教师一般不介入体验活动的具体过程，只是到最后对体验进行理论概括、升华的阶段才发挥应有的作用。
（2）          体验活动不能停留在玩味和分析某些具体感受的阶段，应该结合理论进行进一步的概括和总结，将其提炼成新的设想，普遍的原理，与用到学习者各自的工作岗位，在新的环境下进行新一轮尝试。
（3）          体验式学习法的目的在于掌握有关如何去学习的方法（Learning how to learn），而不是单纯完成知识的积累。形成一种主动地学习态度，并能运用到各自的生活和工作中，完成学习的循环，这才算真正达到了学习的目的。
3，体验式学习的循环过程
（1）          体验（Experiencing）……DO 做
所谓体验指的是：全体学员在特定环境下共同行动。所经历的，有可能成为学习素材的一切。
（2）          确认（Identifying）……LOOK 观察
指的是了解体验式学习中“关系生成的过程”，把焦点放在可供观察的，“此时、此地”亲历的体验中应该进一步了解的事情上。
（3）          分析（Analyzing）……THINK 思考
在此着重考察体验式学习中“关系生成的过程”。
（4）          提出进一步的设想（Hypothesizing）
……PLAN或GROW，总结，设计下一步的行动。
通过提出假设，将体验普遍化，运用到新的环境条件中。
上述（2）（3）（4）阶段的活动被称为“回顾”，这是体验式学习中最为关键的步骤。“回顾”不应仅停留在个人行为上，拥有共同体会的学员进行相互交流，会大大提高学习效果。

4，Beverly A.Gaw对体验式学习循环过程的说明
（1）          体验（Experiencing）
每个学员从认识，思考，感受，希望，行动等等不同角度写一份个人文字记录。
（2）          分享（Sharing）
互相谈谈通过体验获得的个人体会（宣读所填写的个人感想）。
（3）          解释（Interpreting）
分析个人及小组通过亲身体验得出（填写）的资料意味着什么。
（4）          进行概括，提出设想（Generalizing）
将来自体验的感想、数据等升华为可疑实践的设想和具有普遍意思的理论。
（5）          应用（Applying）
思考如何在不同的状况下体验自己取得的认识，并设计计划，以此搭建通往新一轮实践和未来的桥梁。
5，体验式学习法的效果以及学员应有的态度
（1）          重视现实
学员于“此时，此地”亲历的所有体验都将成为学习的素材，因此，即使是个人的“心理活动”，只要反映当时的真实情形，那么就很可能是宝贵的学习素材。通过反复的体验，学员要练就会倾听的耳朵，明察秋毫的眼睛和开发的心灵。
（2）          主体性
体验的主体不是别人而是学员自己，因此，学员应自主地，全身心地投入到这个“场”中，学员之间彼此要有尊重每个人在此时此地的感受及想法的态度。
（3）          协调性
学员之间建立一种互助互动关系，把他人当做了解自己的一面镜子，这对学习是十分有效的，同时也是学员通过帮助他人或接受他人帮助的过程来加深学习的一个机会。
（4）          探索性
不断有新的感受，发现自己的潜能，意味着一个人不会画地为牢，而不断地向新的机遇挑战。
（5）          创造性
体验式学习是参与者靠自己完成的，处于教室角色的人在这个过程中要避免单方面进行灌输、指导的做法，教师应该仅仅是学生创造性行为的支持者。
6，如何运用体验式学习法
（1）          把握学习过程的联系性（关系生成的过程）
一般认为“过程”是时间意义上的概念，然而除此之外，尤其在体验式学习发的表述中，“过程”意味着“小组（集体）建立联系的过程”。关注“此时此地”发生的事情、谈论的话题、操作的事情，我把它称为“Content（内容）”，而谈话进行的具体情形及影响往往比谈话内容本身更为重要。重视这一点就是重视“关系生成的过程”。在讲解大自然时，教师要把生物学种的名称告诉人们，教人记住学名等，这属于“Content”的领域。然而如果这个讲解从置身其中的生态环境入手的话，便是重视“联系”的作法。在野外教育中，活动的结果如何不属于“Content”的范畴，而看重共同投入活动的过程，这是重视相关联系的态度。为了更好地把握进展过程的联系，要搜集尽可能多的可供观察的数据材料。在分析它们的时候，要充分调动人的五种感觉器官，在此同时有一颗敏于感受的心也是极其重要的。
（2）          充分领会“回顾”和“分享”的意义
这两点是体验式学习的关键所在，因而在这个阶段要不惜时间下一番工夫。在此，尤其要求学员具备从体验中有所发现。感受和思索的精神品格。具体的方法是：要认真填写依据体验的“目的”事先编制好的表格，同时分享心得也是十分必要的。然而也不排除体验活动结束之后通过口头交流即可达到目的的情况。
（3）          领会什么是对学习主体的支援，什么是对学习过程的介入。
在体验式学习中，扮演教师角色提供学习机会的人被称为“学习促进者”。学习促进者并不是指手划脚地指挥，他必须提供必要地参考意见和提示，以此促进学习效果。我们应该明确“学习过程的正确介入”和“操纵态度”的区别。
（4）          要掌握上升到理论高度时必要的知识。
如果能用广播的理论知识及时地根据具体情况进行补充说明的话，所学到的内容就会更有深度了。
（5）          要明白设计教案以及安排学习日程时，也应在整个体验式学习的理论框架内
必须深刻地领会一个整体连贯的教案应该是这样的：首先使大家理解学习目的，即通过共同参与解决问题，逐渐形成共识，每个人修正某些观点，最终带来学员行为的变革。为了做到这一点，在体验式学习的循环过程中也应同时穿插“学习促进者”之间举行的会议。
（6）          学习的促进者有必要作为一个参与者参加体验式学习的活动，通过亲身体验加深了解。
作为一名普通学员参加体验式学习活动。与此同时，为了更为确切地了解学习活动中的联系与变化的过程，体验一下随机安排的小组活动，将有更为显著地效果。

7，教师（学习的促进者）应具有的精神品格
户外环境教育活动中的学习促进者和介绍自然地讲解员均应具备的理想的精神品格如下：
（1）          置身活动中，能始终保持清醒的头脑。他之所以能准确地判断时时刻刻变化的“此时，此地“的情形，是因为他同时也清楚地了解自己的内在心理过程。
（2）          有灵活性、随机应变的同时具有果断采取措施的勇气。
（3）          能够从他人的角度观察把握情况。
（4）          有丰富的语言表达能力，能对参加学习的学员做出明确的反应。
（5）          深知应避免夹带品头论足的评价。
（6）          明白何谓介入，应在什么时候介入。
（7）          为了促进相互了解，能够率先公布私人资料的开放性格。
（8）          平易近人、乐观开朗的性格。
（9）          如果自己有错敢于坦然承认，如果有自己不懂得事情，敢于说出“我不知道”。
（10）      相信和尊重参加学习的学员。
体验式学习重视的是最终引起学员行为变化这一结果。因此它同时也是促进个人的成长、组织变革和社会变革的活动。归根结底，以学习为主体是体验式学习的根本原则，切忌有意操纵，夹带很多自主评价的作法。

秋风！

沙发沙发，好好学习，天天向上

冰川石

好东西。。。

shuangmian1989

作为学习方法的体验式学习，是学习者重视在此时此地的体验中获得的每一个发现和感受，并通过分析其中的意味进一步加深学习，最终引发下一个自觉行动的循环过程。
形成一种主动地学习态度，

换句话说，如果，你不积极的参与进来，不调动你感官的去感受周围的一切，不动用你的脑经去思考的话，你将一无所获，除了那个没一点感觉的总结。

分享自己学到的，学习自己感受到却没有发现的，使之成为自己的，才叫成长！

体验式学习重视的是最终引起学员行为变化这一结果。改变观念，调整行为！

wall-E

《大国崛起》中曾经有过对于“青年海船”的介绍  表示很看好这样的体验式学习方式  
learning  how to learn

调动所有的感官去感受周围的一切  不禁联想起对于“自然体验”中让大家去观察自认的途径哈  可以让每个人都分享在观察的过程中 每感官的感受

这是  在这种如何在体验式的学习过程中产生一个受体自己主动的向上的带有目标性的行动理念   Wall——E表示理解和实践上还有困难   希望shuangmian指点一二哈！

谢谢shuangmian  强人！

合工大+环协

需要学习的真的很多~~~

鸭梨兽

看到这篇帖子好兴奋

匆忙走路的人

蛮不错的东西~