重庆05绿色营方案

为重庆发言

这是5.28重庆大学生绿色营能力培训的记录，希望能够给即将到农村去的同学一些帮助
比较潦草，希望能够勾起一些细节上的回忆，也供没有参加学习的同学思考
1.带着爱心去，带着信心去，带着成果回来
2.人一辈子要从一些事情来留下自己的轨迹，一些小的事情是点，这样的点多了就可以构成线
3.中国现在13亿人中有9亿都是农民，所以农村问题十分关键
4.中国东部和西部农村发展的思路是不同的，也不可能一样
5.重庆有9个国家级贫困县，有9个市级贫困县，一共是18个！
6.农村现在必须跟上城市发展的步伐，不然后果是严重的
7.农村问题要人关心，农村不发展就无法实现真正意义上的社会注意
8.三峡库区到处都是泡沫经济，没有解决真正的实际问题
9.农村是一个大学校
10.农村缺少信息
11.农村的优势
农村孩子从小吃苦锻炼，贫困是学校
12.探讨“农村能不能出人才？”
13.教育经费的分配法，农村教育经费有无保障
14.现在的现实情况是“扶贫记者”少
15.我们要抱着“做好事”的心态去开展调研
16.通过实地调查，拿出可靠数据，提出关键看法，提出意见，引起人们的重视
17.找好发布信息的渠道（媒体。。。。。。）
18.调研不要多，但要准，一定要有典型例子
19.“人一辈子要做一点有意义的工作”，“不要虚度年华”
20.重庆方言：“养儿不用教，酉秀黔彭走一遭”，说吃苦对人发展的重要作用
21.我们争取打破旧的思想，让他们（农民、农村孩子）立志
22.农村的教育不是为教育而教育，而是着眼于为经济而教育
23.我们回来的报告要“有血有肉”，“不要泛泛而谈”
24.对农村“随遇而安”思想的调研和剖析
25.政府对农村教育的公平不只是体现在经济（扶贫教育款）上，而是真正的要从思想上重视
26.“一定要多收集素材”
27.我们回来后给国家提供现实的建议，拿出实在的东西
28.“有血有肉的为农民喊冤”
29.“农村出来的人不能忘本”
30.营员自己思想上要重视
31.激发9亿农民的力量
32.带着“人民”的感情去
33.做人要正直
34.不要锦上添花，要雪中送炭
35.扶贫不是给钱，要给予其他思想等软件方面的东西
36.没有绝对的公平，公平是相对的
37.之所以我们现在有这么多问题，我们是社会主义初级阶段，我们的前途是美好的

chenqi

最新的05年重庆市大学生绿色营方案
05年重庆市大学生绿色营城口县农村教育调查
主办单位：重庆市绿色志愿者联合会、s-leader项目培训
承办单位：重庆市大学生绿色营筹备委员会
协办单位：西南师范大学绿色行动青年志愿者服务队，西南农业大学爱护地球村环保协会，解放军后勤工程学院绿之韵环保协会，重庆工商大学环境科技协会，重庆交通学院环境与资源环保协会，四川外语学院青澜环保协会，重庆大学绿色志愿者服务队，重庆科技学院环境保护协会，重庆工学院Green Angel绿色环保协会。
我们的团队：
重庆市大学生绿色营是由重庆市绿色志愿者联合会发起，并由重庆市大学生可持续发展领导型人才培训（sleader）下属的０５年重庆市大学生绿色营筹备委员会所承办的暑期考察活动，绿色营主体是由经sleader培训的重庆市6所高校的７名在校大学生组成（每个学校一名），另加一名西南农业大学的指导老师。本次０５年重庆市大学生绿色营筹备委员有：重庆市后勤工程学院大三学员陈麒同学（负责人），西南师范大学环协的负责人董显荣同学，西南农业大学环协负责人刘莺同学，重庆科技学院环协负责人金建同学。
我们的观点：
我们认为：重庆市大学生绿色营承担着重庆市大学生可持续发展领导型人才（sleader）培训赋予我们的使命，在大学的基本精神：“质疑、批判、创新、进取”指引下勇敢地去探索「社会」、「责任」与「自然」的丰富内涵，促进各种文化碰撞交流，让营员们在思想上积极创新，对社会承担责任，用行动见证誓言，并成为具有创新思维和厉行实践能力及可持续发展理念的践行者和传播者。十六大中温总理提出“和谐社会”，我们认为绿色象征着和谐，与全国各地绿色营最大的不同是我们认为社会与环境的和谐的根本在于社会自身的和谐，所以我们一改绿色营关注自然保护的方向而转为关注社会，当代中国“和谐社会”存在的最不和谐的问题是三农问题，而三农问题中由于城乡二元化导致的农村贫困教育已经成为中国社会非常不和谐的因素，9亿农民的出路在哪儿中国社会的出路就在哪儿，农村是一笔财富，贫穷也是一笔财富，我们热爱祖国，我们不去挖掘农村的财富谁去挖掘？三农问题我们不关注谁关注？我们不为农村带去知识谁为农村带去知识？所以 我们这样一群有着激情、梦想与责任感的大学生向往着到祖国建设的第一线勇敢地探索和思考当代中国的根本问题，并把农村贫困教育的现状写成科学求实的考察报告，向公众说话，向社会说话，尽我们大学生的一份绵薄之力！
我们的考察地点是重庆最北边的城口县，考察的主要方向是关于城口县农村教育的调查与大巴山国家自然保护区的现状。重点方向是关于城口县农村教育调查。
选择考察地点理由：
１． 城口县地处重庆最北部边缘，地形复杂，典型的山地农业模式，农业单位生产力低下，中国最典型的农业贫困县，其农村贫困教育的现状具有代表性。
２． 资源矿藏极其丰富，拥有一个国家级自然保护区，最典型的环境保护与发展脱贫产生矛盾的农业贫困县。
３． 红色老区，我们应该关注曾经为建立新中国作出贡献的红色老区现状。
选择考察课题的理由：
在当代中国社会贫富差距持续拉大与国民经济高速发展的今天，国民经济对教育的投资将从每年GDP的3.5%增加到4%（《2004年中国教育绿皮书》，这么多的财富增量对教育的投入中，农村与城市教育的投入比例的差距是否越拉越大？在市场经济优化配置资源的背景下，“看不见的手”是不是也有他做不了的一面？在神圣的国家宪法中明确规定：每个中华人民共和国的公民都有平等享受教育的权利，而城乡二元化的现实将教育资源严重的不平均分配让越来越多的农村孩子无法享受高等教育甚至是基础教育，我们认为 国家不应该仅仅让希望工程等民间组织利用民间资金去帮助农村贫困教育，我们需要的是国家权力来实现缩小中国当代城市教育与农村教育的差距并赋予每个人平等受教育的权利。所以我们选择到贫穷的农村去，把他们的教育现状带到信息高度发达的城市中，用震撼的信息去触动现在越来越麻木的城市人的神经。
活动地点的简介：
城口县：
　　城口县位于重庆市北部边缘，地处大巴山南麓,东与陕西镇平、平利两县接壤、南与巫溪、开县交界，西与宣汉、万源相连，北与陕西岚皋、紫阳毗邻，据城口县志说：\"梁意边陲，巴梁销钥，北控南楚，南接夔巫……据三省之门户故名城，扼四方之咽喉因称口\"。幅员面积3292.4平方公里，全县辖32个乡镇，371个村，2614个社，总人口为215299人(2000年年末统计数据)，其中农业人口188807人，人口密度每平方公里68人，有农业劳动力14.5万个。早在1933年成立了县苏维埃政府和中共城口县委，故城口是川陕革命根据地的重要组成部份，也是重庆市唯一的革命老区，1987年被定为国家级重点贫困县。重庆大巴山国家级自然保护区位于重庆市的最北端，大巴山南麓，城口县境内。保护区总面积136017公顷，属于森林生态系统类型自然保护区。主要保护对象是亚热带森林生态系统及其生物多样性，不同自然地带的典型自然景观，典型森林野生动植物资源。在植物地理上，该区是华中植物区系的核心区，其植物资源具有起源古老、区系成分复杂、种类丰富、孑遗植物多和特有种属多的特点。
调查实施方案、计划（不少于500字）：
考察方案实施细则：
调查提纲
通过对城口县的调查摸清其农村教育家底，拿出切实可行的调研报告，提出可行的政策建议，为促进农村教育改革、引起社会对贫困地区教育现状的关注奉献当代大学生的力量。
此次农村教育调查的目的：一，摸清农村教育资金的投入状况，二，摸清九年义务教育落实情况；三，重点摸清农村教育基础设施状况；四，重点摸清教师队伍状况；五，重点摸清农村低龄人口出路情况。六，摸清农村孩子高等教育的入学成本。我们的最终目的是探求当下社会的一个焦点:教育公平。
农村贫困教育调查项目的实施主要由六部分组成：
1． 针对当地农户做一份调查表格，所有营员入户访问，如实根据农户的回答填写表格，收集表格统计数据分析数据得出结论；特别针对当地的贫困家庭作好访谈准备，所有营员展开入户访谈，记录访谈的重要信息，回到驻地后整理信息并归总。在此期间我们将选取6个村作为我们考察的点，每个村花费一天的时间入户调查。
2． 在获得政府部门（教委）支持的情况下针对当地学校制作表格调查，主要对象为学校校长
3． 针对学生制作调查表格，与学生一对一交流获得调查信息
4． 针对教师制作调查表格，与教师一对一交流获得调查信息
5． 通过对城口县城学校调研获得信息进行对比。
6． 通过对重庆市区的重点中学的调研信息行进对比。
结论得出：收集表格统计数据分析数据得出结论；分析访谈记录得出结论。
比较数据得出结论。
最后，我们将根据对城口县的调查得到的资料为城口设计合理的解决方案，并将我们的解决提交有关部门与社会媒体。
调查表格附件：
农户调查表
问卷编号＿＿＿＿＿＿
访问地名称＿＿＿＿＿＿
所在地：＿＿＿＿＿＿县＿＿＿＿＿＿乡（镇）＿＿＿＿＿＿行政村（自然）＿＿＿＿＿＿村（组）
访问时间：2005年＿＿＿月＿＿＿日＿＿＿时
访问人：＿＿＿＿＿＿ 记录人：＿＿＿＿
访问人性别＿＿＿ 访问人年龄＿＿＿ 文化程度＿＿＿
1．居民家庭概况
⑴您家有＿＿＿人
⑵住房结构＿＿＿＿＿＿（根据观察确定）
①楼房②砖瓦房③土房④其它＿＿＿＿＿＿
⑶电器情况＿＿＿＿＿＿
①有彩电
②有VCD
③有电话
④有其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷交通工具＿＿＿＿＿＿
①有船
②有摩托车
③有拖拉机
④有自行车
⑤其他交通工具＿＿＿＿＿＿
⑸劳动力情况
有劳动力＿＿＿＿＿＿人
您家有人打工吗？＿＿＿＿＿＿；
①有
②没有
如有人打工，2004年打工的人均收入为＿＿＿＿＿＿元
⑹农田情况
①水田有____________亩
②旱地有____________亩
③鱼塘有____________亩
④林地____________亩
⑤其他____________亩
⑥总计____________亩
⑺您的土地是自己种还是给别人种？＿＿＿＿＿①自己种
②租给别人种，租出去＿＿＿＿＿＿亩
其他（请说明）＿＿＿＿＿＿
⑻您家的收入情况
①农业生产收入＿＿＿＿＿＿（元）
②打工收入＿＿＿＿＿＿
②其它收入＿＿＿＿＿＿（请说明）
2．教育情况
⑴有上学的孩子＿＿＿人
孩子1＿＿＿（岁）＿＿＿（性别）正读＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿年级
孩子2＿＿＿（岁）＿＿＿（性别）正读＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿年级
孩子3＿＿＿（岁）＿＿＿（性别）正读＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿年级
⑵有辍学的孩子＿＿＿人
您孩子没有继续读书的原因
①经济原因，负担不起学费等
②孩子自己不愿读书
③孩子所受教育能满足其今后的生活需要
⑶每年您家对小孩的教育支出费用是＿＿＿（元）
⑷小孩的教育支出占家庭收入的比重为＿＿＿%
⑸学生年均费用情况表
姓名 年龄 学校 年级 教育费用支出（元）
   学费 杂费 伙食费 住宿费 其它 共计
      
      
      
⑹您对孩子学习现状满意吗？＿＿＿
①满意
②不满意
③无所谓
⑺您希望您孩子最后的学历能达到什么程度？＿＿＿
①初中
②高中（中专）
③大学本科
④研究生
⑤尽自己最大的努力就行
⑻您认为你的文化程度与你家的经济状况有关吗？＿＿＿
①关系很大
②有一点
③没有
⑼您是否愿意不惜代价供养的您的子女读书直至大学？＿＿＿
①愿意
②不愿意
⑽您觉得您是否能够承担子女现在的学费？＿＿＿
①能够
②不能够
⑾知道《义务教育法》吗？＿＿＿
①知道
②不知道
⑿您认为九年义务教育所教到的知识到底是否有用？＿＿＿
①有用
②没有多大用处
⒀您对目前自己家庭的状况满意吗？＿＿＿
①满意
②不满意
⒁您打算如何提高您的家庭收入？＿＿＿

学校调查问卷
填表时间＿＿＿＿＿＿
填表人＿＿＿＿＿＿ 填表人职务＿＿＿＿＿＿
学校＿＿＿＿＿＿
1．学校基本情况
⑴学校类型＿＿＿＿＿＿
①小学
②初中
③完中
④其它＿＿＿＿＿＿
⑵学校占地面积＿＿＿（平米或者亩）
⑶班级数＿＿＿
⑷学生人数＿＿＿，其中男生＿＿＿人，女生＿＿＿人，男女比例＿＿＿（计算得出）
⑸教师人数＿＿＿
⑹师生比例＿＿＿（计算得出）
2．教学情况
⑴学生流失情况调查表⑷
低年级流失 与该年级总学生比例 中年级流失 与该年级总学生比例 高年级流失 与该年级总学生比例 总流失 与总学生人数比例
     
⑵ 辍学的主要原因：
①家庭经济条件不好，供养不起，孩子无法继续读书
②交通不方便，学生家离学校太远，不安全
③少数孩子成绩欠佳，学不进去，就逃学、辍学
④升学无望，继续学与不学差别不大
⑤学校管理僵化、师生关系紧张
⑥其它原因（请说明）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶9年义务教育落实情况

3．农村教育基础设施情况
现有校舍
课桌凳
有无电脑
有无多媒体
网络教育情况
4．经费情况
学校主要收入项目 金额（元）
财政预算内教育拨款（县／乡级财政）
教育转移支付
其他。包括：农村教育费附加、地方教育附加费、企业办学投入、校办产业减免税收入用于教育的支出、社会捐资助学、群众（农民）集资办学以及学费、杂费等。
总计

学校主要支出项目 金额
校舍修建或改建
教学设备
教职人员工资
日常经费
总计
经费缺口
学校负债情况
总数
欠款单位性质 金额
  
  
  
学生欠费情况
进一步深化农村税费改革后，农村教育经费情况出现什么问题？
5．教师情况
⑴教师学历
①中师＿＿＿%②专科＿＿＿%③本科＿＿＿%
⑵教师学历合格率＿＿＿%
⑶教师流失率
⑷流失方向
①其它学校
②务农
③打工
④经商
⑤其它
⑸流失原因
①待遇低
②家属调动
③人事矛盾
④其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其它访谈
1．您觉得学校面对的主要问题在与
①学校的经济状况不容乐观，教育投入经费不足，负债较重
②教师流失
③家庭与学校配合不好
④教师的整体素质不高
其它
2．您觉得农村教育的出路在哪些方面？
①改革教学内容，力争与农村生活、生产实际相联系，因地制宜，使教学内容多样化、地方化、生活化
②加大教育投入
③升学进行政策性照顾
教师调查问卷
调查人姓名＿＿＿＿＿＿ 年龄＿＿＿＿＿＿
毕业学校＿＿＿＿＿＿ 学历＿＿＿＿＿＿
所教班级＿＿＿＿＿＿ 所教科目＿＿＿＿＿
工资是否按时足额发放＿＿＿＿＿＿
是否有其它收入＿＿＿＿＿＿
如果有，收入为＿＿＿＿＿＿
3．教师待遇与其他居民收入比较
4．情况住房＿＿＿＿＿＿
5．教学中遇到的问题＿＿＿＿＿＿
①设施和器材落后教学不便
②学生领会能力差
③学生抵触情绪大，不愿意学
④其它＿＿＿＿＿＿
是否感到有压力？＿＿＿＿＿＿
压力主要来自＿＿＿＿＿＿
①教学任务重
②其次是社会的期望
③再次是升学压力
④体制改革聘任制的压力
⑤课程改革
⑥家庭生活压力
⑦其它＿＿＿＿＿＿
7．从事教育的主要原因
①自我发展的途径
②作为谋生的手段，收人稳定
③氛围好，和学生在一起，桃李满天下
④其它＿＿＿＿＿＿
8．您认为当前农村教师能够教给学生什么？＿＿＿＿＿＿
①教给学生知识
②教给学生学习方法
③教学生学会做人
④农业知识
⑥教的内容不多
⑦其它＿＿＿＿＿＿
9．您认为在农村师生关系类型应该是什么类型？＿＿＿
①新型的合作关系
②指导与帮助的关系
③权威式的关系
④放任式的关系
⑤其它关系
10．教学中的困难和棘手的问题＿＿＿＿＿＿
①学生厌学
②考试制度与教育改革相悖
③上级布置无关任务多
④教材多变
⑤家长功利心强
11．您认为农村教育最缺乏的是什么？＿＿＿＿
12．您认为农村学生最应该学习什么？＿＿＿＿
13．有无流动想法？＿＿＿＿＿＿
去处＿＿＿＿＿＿
原因？＿＿＿
校园展览或报告会方案（不少于500字）：
绿色营校园展览方案
1． 展览工作
我们计划在重庆主城区12所高校举办绿色营成果展，具体实施如下：
⑴制作喷绘展布10张，规格为1.2米×0.8米，横幅2条，规格为10米×0.75米。
⑵在展览前和展览当天悬挂横宣传绿色营成果展。
⑶展览在周六、周日进行，持续时间为8周，每两校展出一周或一校展出一周。
①两校展出一周：我们选者其中较近的两所学校作为一周的展程。周五至周六由一所学校展出，周日至周一由邻近的一所学校展出，周三周四将展板运输至另外高校。
②一校展出一周：周六至周日展出。
⑷展览的同时由营员向参观者介绍绿色营详细情况。
⑸设置留言簿。
⑹每个学校的展览由该校环保协会以及抽调营员共同负责，统筹工作由绿色营筹委负责。
2．校园展览的可操作性
① 详实的贫困地区调查内容以及大量的实地照片，内容上有保障。
② 展览内容为当代大学生关注的农村问题，特别是与学生息息相关的农村教育问题，对大学生吸引力强。
③ 重庆市大学生绿色营得到了重庆市环保局的指导支持。
④ 重庆市大学生绿色营将得到各高校团委学生会的支持。sleader与重庆大多数高校有着愉快的合作经历。
⑤ 得到了高校环保社团的支持，场地及工作人员有保障。重庆各高校环保社团全程参与重庆市大学生绿色营前期活动，后期活动也会继续参与其中。
⑥ 重庆市大学生绿色营筹委会委员以及营员有着丰富的校园活动经验，在组织策划方面从能力上有保障。
3． 其它工作
①注意票据的保存。
②展览时以及搬运途中注意展布的保护。
③注意对校园展览本身的宣传。重庆各高校重视高校间的合作，对绿色营这样的活动持欢迎和支持态度，除了展览本身之外，要落实电视台、报刊以及校内媒体对展览活动进行报道，争取起到二次宣传作用。
④展览结束后展览材料统一由重庆市绿联会保存。
重庆市大学生绿色营营员出营调查要求
1．安全第一
切实保障好队员的安全（尤其是女同学的安全），平安而出健康而归。
①强调队员遵守纪律。
②人数在8人，一般分组，指定小组长负责本组人员的行程和安排，队员一般不要单独行动，组内人员、各组之间要保持一定的联系。最好每组都有女生和男生，协调安全也保证一定的性别视角！
③外出最好统一佩带队标如红领巾等，尤其是在旅程和行进间，便于管理不走丢，也可相互鼓励。
④事先购买保险。
⑤带好一定的小工具、小手电等，带上一些常用卫生用具和药品，根据当地和自身情况，带床单、衬衣衬裤。准备适当的衣服可增减，同时要穿上便于运动行走的衣服和鞋。
2．思想准备
①了解调研目的与意义，不同人有不同想法，但有一点希望我们能更真实地了解农村，也让更多人关注农村，更真实理性地理解农村。
②心态端正，不贪心名利，以一颗赤子之心深入农村，能吃苦耐劳，戒心浮气躁傲慢懒散，不怕脏不怕累，热忱执着。
③尊重农民，尊重当地风土人情。保持较中立的态度，不将有关矛盾激化。
④队员之间要团结友爱，互帮互助，群策群力，共同搞好调研活动。
3．实践活动
⑴行进中⑷⑸⑹
①旅程中，行进中，大家可相互交流，增进感情，也可互补，加深对某些问题的看法认识等。
②保持愉快良好的心态，并对调研地的实际情况有所设想和心理准备。
③大家可以一起唱歌，特别是有关的革命歌曲和大家喜爱的歌曲，活跃气氛，调动情绪，保持高昂的斗志。
⑵接触
每到一个村子，首先了解好村里的基本概况，比如村里的基本地理人文、经济收入、干群关系、贫困户、教育等等情况；然后确定行动方案，分组寻找村中重点户（如村组干部、种田养殖大户、贫困户）和一般户进行入户访谈、座谈，进行政策法律宣传讲解，到学校支教、组织活动，给特贫户送温暖。
在此过程中，注意一些事项：
①与当地的群众热情打招呼，热忱嘴甜，与他们多交流。
②找到联系人，进一步交谈我们的想法等，征询对方的意见和建议，同时了解当地的一些情况和注意事项等。
③孩子、老师是好帮手。可从他们那寻求帮助，打开局面。可在当地给孩子们上课，与孩子们老师们一起开座谈会，一方面真心传达我们的心意，另一方面能了解更多情况，也有利于取得家长信任。
④可以在路口设立宣传台，可以利用村里的喇叭，也可开村民大会，用直白、真诚的话，表明来意，表示希望得到大家的支持，共同为村庄的发展而努力！分组分块，和村民一起，画社区图：村道路、村居分布、家里人员及情况、家里资源、村环境等，由村民自己做主，自己画，我们可协助进行一定的提示和引导。在此中，与村民们建立友善的关系。
⑤直接与群众打招呼，交流，与他们叨家常开始，要保持一定的宽舒活跃的气氛，能让大家畅所欲言，真诚地与他们互动！
⑶深入互动
在对村内大致情况了解之后，我们需要反思自己的调研主题，及时调整、改进，考虑调研对象的选择，合适时间安排，人员分工分组的调整和确立及方法的运用！
正确的心态，严谨的态度，简单实用的方法将使我们事半功倍！
①田野工作法
深入人们的实际生活，直接接触到村庄、社区的人们，观察他们的行为、感
情、思想、希望等，了解他们的社会、经济和文化。
对立于“走马观花”，观察、并尽可能地学会象当地人一样说话、行动，与他们打成一片，深入人际关系的深处，甚至深入语言难以表达的传神之意。要求一定的时间和努力！
最关键环节：投入理解、换位思考
投入理解：充分、完全进入被调查者所营造的场域问题中理解！
换位思考：力图把握被调查者的心理和行为逻辑，设身处地地想“如果我是他/她，会怎么样”。加深对问题的实质理解，与他们的情感心理产生共鸣！
②观察法
随时随地，通过直接感知和记录，获得初级信息和原始资料！
要求：足够的“细心”“敏感”，视觉、听觉、触觉、知觉、直觉一齐行动！
注意当地的风土人情，采用合适的方式，避免不必要的误会和麻烦。
③访谈法——最古老、普遍、实用——重点推荐
重点推荐：半结构访谈——与被访者直接交谈获得信息。根据调研目的与主题，形成次主题，围绕此与群众交谈，并根据具体情况随时灵活更改次主题和广泛提出相关的感兴趣话题，使大家处于和谐积极信任的交流氛围中！具有循环反复性，充分互动性！
访谈过程：
确定：
找谁谈——可随意性抽取走访，可根据了解到的信息找知情者，可找当地有代表性、特别性的人谈谈。
何处谈——一般选择农民家或是他们正从事某种劳动的地方进行。优点：可通过观察，随时发现、验证问题等。
何时谈——注意当地情况，选择农民有闲暇的时候谈，不打扰他们正常的劳动和生活休息等。
接近：
1.本土化
热情地与当地群众打招呼，特别最好学会当地的一些语言及习惯。
2.介绍
告诉被访者，我们打算做什么，为什么这么做，消除他们的戒备，激发他们的认同和兴趣。注意：不轻易许诺什么，但是“有诺必行”！
进行访谈
注意：
无论何时何地都要对农民保持热情和尊重，时刻注意地方习俗。与村民坐在同一水平线上，或坐在不远的附近，或与他们面对面，保持诚恳。不要对农舍条件表示不满，如有不习惯处请试着换位思考，真诚融入！当主人倒水给我们或是递上当地小吃时，我们应诚恳地感谢！
为了增强被访者的信心，我们应对他的回答做出相应的反应，如同意、赞许、欣赏等，也可说说我们的想法和感受，但若是对某事的评价看法等，需保持一定的公正中立的看法，不激化矛盾。
访谈中：围绕“中心”进行访谈，按一定顺序进行，先与农民们从家常生活“海聊”起，先避开敏感话题，积极地与农民们寻求共鸣，与他们一起探讨对问题的看法，以他们为主，我们起到一定的引导作用，从中了解到我们想知道的信息。
注意提问方式，对某个问题可迂回多渠道了解。如不要直接问“大爷，你们家一年的收入是多少？”可与他一起考虑各收入渠道和相应收入，再自己计算。
所提问题必须语言直白，通俗易懂。
一般不问诱导性（如：“您家种苹果是因为好管理么？”）或简单的答案为“对或错”“是或不是”一类的问题，尽量问开放式的，引发一起思考的问题，创造畅所欲言的空间。
问问题，尤其是细节，以“谁？什么？什么地方？什么时候？为什么？怎么样？”有助于更真实全面准确地了解情况。
可将问题展开或富比较性。如“与以往有什么不同？”“别人是怎么做的？”等。
问问题要中立，不要为了验证自己的想法而问，应以农民为主，同时保持中立，不要加入自己主观情绪，不要暗示你期望得到某种回答。
不要强迫或催促农民立即回答。避免对他们的回答下结论或是帮他们完成某一句话，即使看上去他有些困难解释某件事时也应保持耐心和诚心。
注意倾听：交流中，被访者在回答某问题时常会涉及后面将要问的问题，后问者也要注意听和记录，避免重复提问和造成不受重视的感觉。
个体访谈时，要保证被访者回答问题的保密性，不要随意暴露被访者的隐私，也不要谈及个人隐私问题。
判断答案及处理
注意农民的非语言暗示。音调、手势等，并有所反应。
注意：如果他们回答地过快、过慢、或答案模糊不清，说明他们在回避或不知道而因为某种原因详装知道。
如果他们反复要求我们对所问的问题进行解释时，可能说明他们不想回答这个问题而在磨时间，找借口回避等。
处理：若被访者不清楚或不理解所问问题，可重复解释。
若被访者提供有误，可技巧性询问、引导和核实。
若被访者提供不完整可补充回答。
若被访者不愿回答，可迂回询问，避开敏感性话题；或视情况而定，进一步表明自己的态度和立场，争取他们的认同与信任；或避开相关话题，而从侧面了解真实情况和他们不愿回答的原因，思考。
把握访谈
控制引导访谈方向，不要偏离主题。但记住：以农民为主。我们要尊重农民，信任他们的智慧，不要由我们几个人主宰访谈过程，不要我们成了主角。
保持互动。在有许多旁听或观望者在场时对访谈组进行限制。请被访谈者靠近一些或直接向被访者提问。各组队员之间要保持一定的默契。当访谈由于各种原因，如农民不能很干脆地回答，访谈被别的事情打扰时，最好礼貌地停止，并告诉被访者访谈已结束，表示真诚的感谢！
访谈时间不宜过长，个体访谈控制在1小时以内，群体访谈控制在2小时以内，但可视具体情况而定。
记录信息
1 为保持一个宽松气氛，最好不要当场记录，而是记在心里，事后迅速回忆、记录、整理、补充。
2 但有些细节容易忘却，可征得农民同意后记录，事后给农民看。也可在征得农民同意后，由几个善于发问反应较快的同学多与农民交流，其它队员补充，而由善记的同学负责记录。
3 保持敏感。被访农民说的任何一个特别名词、当地术语、民间分类用语、流传的说法等，都应如实记录。遇到特殊情况或是问题等，应迅速记录，思考，交流，行动。
4 为保持更完整的信息，可使用录音机、相机、摄象机等，但必须说明用意，征得农民同意方可。而且必须应农民的要求，为他们保密等。
其它
送东西给任何村民时应十分注意，不要引发误会。
当村民之间发生纠纷时，不要轻易介入任何一方，需慎重。
离开
要真诚地向被访者表示感谢，不轻易承诺，但有诺必行！
各小组成员之间要相互交流，（但不要嚷嚷，让其它人听见，但又要表现大方得体）补充信息完整，同时对访谈成功和不足进行分析，确定下一步行动及注意事项等。
注意：点面结合
1分类型访谈：围绕调研主题，在一定的对象范围中挑选不同类别的访谈对象，尽可能把握各类型的人的不同特点和对调研主题的看法。
2 深度访谈：在必要时间利用一切条件对典型人物，就问题的某些重点和焦点进行深入、详尽、长时间的访谈。
问卷调查
开调查会，通讯调查，文献调查（档案、报刊、统计资料、图象音响、个人书信等）
补充：上述为调研中的具体方法应用，我们可以挑选适合客观和自己的方法加以运用，一定能够发现问题，协助农民，尽一份心力。而具体方法可融合在下述一般方法中运用，使调研更客观、准确，具有一定的代表性，从而以小见大。
全体调查：对某一范围内的调研对象的全部进行普遍地调查。
抽样调查：从被调研对象中挑选个案进行调查，可简单随机抽样、分层抽样、多阶段抽样、等距抽样等。
个案调查：以某个人，某个家庭，某个单位——家庭、学校、组织，某个事件、问题为对象进行深入调查。
典型调查：根据调查者的要求，在对被调查对象有一定初步了解分析的基础上，选择有代表性的人或事进行调查。
专家调查：邀请专家，向专家咨询等，了解有关情况。
跟踪调查：设立据点，对调查对象做持续性调查，主要有同步跟踪和间隔跟踪。
资料处理
1． 第一手：努力争取第一手资料，尽可能与当事人见面。若可能最好取得佐证。
审核：对所得资料应反复核实、验证、确认，注意材料性和数据准确性。双面性：核实中要避免只听一家之言。如有关干群矛盾的要从两方面下手进行核实。
2． 整理：每天汇总、讨论、交流思想感受，得出经验教训，修订第二天行动方案及可深入的东西。相互借鉴，多视角。
3． 分析：定量、定性，将资料整理，有所取舍，分析各要素及相互联系，并置于整个社会背景分析、思考，看其是否具有一定代表性及产生原因、相关联系，以小见大，透过个案透视整体。
4． 立档：保存相关整理资料，并尽量做出成果，确定一定项目，反馈于调研地，争取长期关注、调研、协助解决、发展。
写调查报告
1. 态度认真，一丝不苟。
2. 不要马上就写。分析资料，归纳重点，理清思路，有所取舍，合乎逻辑，有条理有步骤，不要记成流水帐。
3. 报告要有自己的认识和见解，但要强调客观，同时有理有据，不可主观性过于强烈。
4. 弄清格式、要求。
结构：主要6部分。
导言：说明自己选择某一主题的理由，可包括现实意义和理论意义。
方法和对象的选择：采用的调查方式、程序等；对象的选择及选择原因、背景介绍。
调查陈述：调查内容的描述、分析和归纳等。
进一步思考：如对有关问题的预测，寻找解决问题的方法、提出建议，对研究中有关现象、结论的强调，一些经验的总结，一些相关的补充和讨论等。
参考文献：主要列出调研报告中涉及的书籍和文章出处。
附录：列出研究中运用的问卷或调查访谈的问题要点。所引材料，包括报告中过于繁琐的数据表格，自己的原始记录，调查的行程和实施等。
字面形式：最好打印出来，手写也可，但应书写清晰、规范。
格式：在文章标题下正文前要有作者姓名、联系方式，全文摘要、关键词等，清晰明确。
字体：字体大小应便于观看为好。
另：也可采用自己熟悉的方式，表达自己的感想、思想能，增加感性认识。

绿行之子

呵呵，看，还是很严谨。
军犬说的真好。赞一个。

chenqi

这次我们够得吃苦的

ijwty

写出这么好的……
很不轻松啊~~~~~~~~~

chenqi

欢迎大家继续关注我们重庆营，如果有交换营员的想法可与我邮件联系，chenqi-yty@163.com

leader

下面是引用chenqi于2005-05-29 20:34发表的:
最新的05年重庆市大学生绿色营方案
05年重庆市大学生绿色营城口县农村教育调查
主办单位：重庆市绿色志愿者联合会、s-leader项目培训
承办单位：重庆市大学生绿色营筹备委员会
协办单位：西南师范大学绿色行动青年志愿者服务队，西南农业大学爱护地球村环保协会，解放军后勤工程学院绿之韵环保协会，重庆工商大学环境科技协会，重庆交通学院环境与资源环保协会，四川外语学院青澜环保协会，重庆大学绿色志愿者服务队，重庆科技学院环境保护协会，重庆工学院Green Angel绿色环保协会。
.......

陈奇啊，我是多想参加的哟，只是暑假很早就安排好了，没办法了，哎~~``
明年的绿色营我先报名了哈~``
西师~`~`
LEADER 4期  洪辉
记得把我的sleader班服还我，我要珍藏的~``` [s:2]

holywood

主体看了，比较喜欢这个农村教育的选材。

chenqi

放心啦，一定会还给你滴，我自己也有，你的我拿去也没用
明年的绿色营是你们的董同学接班了，你们自己学校滴事情自己去解决

庙里没和尚

下面是引用军犬315于2005-05-29 13:56发表的:
兄弟们，你们的赞扬让我感到不安
你们认为上面那么精细的表格在实际调查中能用到吗？参加过绿色营的营员都知道，根本是完全不可能的．这些表格也只是纸上谈兵，应付赞助罢了．

具体的实施中，会灵活运用．抓典型，然后掌握一个农村典型的详尽数据后和进行挖掘．而不是泛泛而谈．只不是把当地的数据挪用．还有就是更多去发现＼挖掘农村的资源．从改变农副产业着手，带动当地经济．变废为宝！

.......

喜欢你的做事原则！！！！
这样才能作出实事！！！！     [s:1]