大学生环境组织需要什么样的培训？

小包子

嗯，嗯，文章内容已经看过！就不继续赞美了

提醒：注意排版！

雪透

参与培训的人能否对培训的主题有真正的了解 参与培训的人是不是知道一些培训他们的方向 很重要 不然 就算培训再好 自己不懂 不能参与进去 也是徒劳无功
然后觉得很重要的是能否把培训的内容分享出来，让别人也能学习 这也是一个社团能否发展的关键吧

雪透

现在很多企业也实行培训 我们的培训方式 是否能够学习其中的一些东西呢

南京—绿石

嘿嘿，终于忍不住再回一下郑总了~首先，道歉哈，抛出那句话，没别的意思，只是当我发现我们俩探讨的并不是同一个概念的时候，我想用一种最迅速的方法结束我们的谈话，so……
言归正传，说培训~
恩，大家都知道培训分成态度、知识、技能三个层次，我觉得，对知识和技能的培训能够促进态度的改变，态度改变了又能在一个新的高度促进知识和技能的提高，这样做到一种“螺旋式提升”。就大学生环境组织来讲，事实上，我们所做的很多项目都可以看成是一种“培训”，通过这些项目，让大家提高知识、技能水平，改变一些态度。不过，很多时候，我们的大学生环保组织常常有一种不太好的定位，大家把使命都定为“教育别人”，而非“教育自己”，这样一来，就很难认真地总结项目活动中的点点收获，更难真正做到成长。
当然，环保知识方面的学习我是非常赞同的，只是，我始终觉得，基于需要的学习是最有效的。举个例子，我这两天在准备绿石的秦淮大讲堂，所以，花了很多很多的时间去学习水资源方面的知识，从视频到论文，很多东西内容很生涩，但我还是非常认真地学习，感觉收获好大，但是，在这之前，书桌上摆了好多水资源方面的资料，每次都是翻了两页就睡着了，为什么会有如此大的区别？因为这些知识，我暂时用不上，没有需求驱动。
然后，再来说说TTT。我感激绿石基金的TTT项目，从长沙回来之后，我感觉自己的生活都变了，这两年来，我的生活里就没离开过培训两个字。当然，现在想想，那四天，学到了什么东西吗？貌似真的没有多少。只是，四天的培训为我打开了一扇窗，让我看到了一个全新的世界。所以，我一直坚信几点：
1.对于大学生组织来说，任何形式的TTT都是一个播种的过程，它的目的不是在有限的时间里真正培养出多少优秀的培训师，而是，将培训的概念和形式介绍给大家，让大家知道，原来，很多我们日常的社团管理活动中存在的问题，是可以通过培训解决的，而成为一个培训师，并不是遥不可及的事情；
2.这是一个“师傅领进门，修行在个人”的过程，TTT到处的播种，但并不是每一颗种子都能萌发的，更不是每一颗小芽都能茁壮成长的，阳光、雨露、肥料是要靠我们自己去寻找，自己去汲取的，是不是具有足够的主动性，是否能坚持，决定了，你能否成为一个培训师；
3.我觉得，所有的team leader都应该接受一定的培训师培训，当然，这目的不是为了让所有人成为培训师，而是，要学习培训师的一些特质（或者说思维习惯，或者其他的东西），比如，培训师强调引导，强调激励，培训师会仔细发掘每一个学员的闪光点，并将它们无限放大，当你学习了如何成为一个好的培训师的时候，你自然能很好的主持一场会议，主持一个项目，甚至，领导一个组织（当然，我还没有修炼到那个境界，所以，还在继续努力中~），曾跟绿石的孩子们分享过一篇文章，《版主也是培训师》就是最好的诠释；
4.我始终坚信，万事万物都是相通的，去年十一准备军校的时候，我跟006的朋友们说过，我希望我的学员能够以项目的眼光看培训，用培训的方法做项目，就是因为，事实上，做项目和做培训在很大程度上流程是一样的，这里不多说了，大家可以试着自己分析一下，那么，培训，作为一个相对集中、高强度的过程，实际上可以看成是把一个项目管理的过程浓缩化、极端化，在实施一场培训的过程中，你能对项目管理有更深的体会。
洋洋洒洒写了好多，发现还有很重要的一点没有谈到，郑总在他的文章里也写了，关于“培训师”和“培训项目负责人”的问题，在公司里，这两个角色是分开的，但实际上，在我们的大学生环境组织里，这两个角色通常由一个人承担（虽然有的项目是团队筹办，但是，团队中的很多人只是充当其中的协调角色），所以，我常常觉得，我们大学生真是很不容易的~（呵呵，自恋一下哈~）那么我们的重点是什么呢？毫无疑问是培养“培训项目负责人”~但实际上，培训师和培训项目负责人的基本思想应该是一致的，需求分析，基于需求设计目标和培训流程，过程监控，后期反馈及成果跟踪，只是，培训项目负责人应该站得更高，看得更远，想得更细，做得更多……

长安野人

的确，培训师可以到外面去请，但是请来的也不一定适合。比如有一年CEF的培训，请的培训师其实能力也是挺强的，但是对学生环境组织的状况就是不熟悉，他们在培训中培训的东西也比较好，但是在案例上无法举出切合培训对象的案例，这样就不是很好了。

培训师可以根据参与程度不同，可以分为几种。一种是讲解知识性的东西的，他们也需要了解大学生对要讲的这方面的东西目前的了解程度，才能更好的制定讲解的深度和高度；而技能性的培训，需要了解其技能方面的现状，存在的问题，结合问题或者结合实际需要，以点带面，高屋建瓴的进行。不管是哪一种，其都应该有不同程度的参与项目、课程的设计，使其优化。

培训项目负责人则不同，他的重点工作是调查需求，制定策略。当然，他们也可以客串培训师。但是，人不可能是全才，对什么都很了解，或者有的就像野人这样，可能有一些经验，但是要写出来很难，要说出来就更难。这次到南京，还被赶鸭子上架，让我去做讲座，真的不知道去讲什么，最后直接到台下和大家围成一圈座谈了。那么我可能适合去做一些培训项目的策划协调，执行培训策略，邀请相关的培训师。当然，比如小白这样的高手，就能够身兼两职或者多职了。

的确，培训无处不在，包括上面小白提到的，就是一个活动本身的策划、实施、总结等过程，也都是一个培训。在第二届CEF论坛筹备期间，就是将整个项目筹备过程做成一个项目管理培训来做的，算是一个比较长一点的培训项目了。比如知识学习加实践，加上一些日常的宣传、调查等小活动，这些活动其实也是培训的内容。

前面小白也提到培训的内容包括心态、知识、技能。的确，这个心态是很重要的，在曾经有一篇稿子中我整理了我们有一次培训的内容，就是关于“思维模式”的那一篇。也就是我们目前所见到的、听到的、心里想的、老师教的……都不一定是正确的，要认识到自己的思维模式在某些情况下会出现问题，导致判断失误影响最后结果，因此要改变固有思维模式，要通过磋商、调查了解、分析等多种手段去了解事情真相，获得真理。

我认为，低层次的培训是教知识，中层次的培训是培训技能，高层次的培训师培训思维模式。但是往往我们需要从低层次开始做起，否则根基不牢，光有一套思维模式，一个较好的心态，都会显得象空中楼阁一样。当然，这个虽然说要从低层次做起，但是实际上要有全局观，要齐头并进，单独做一方面也是不行的。所以这里又回到了前面提到的三级培训体系建立的问题，说白了，就是大学生自我环境教育。我想如果把大学生自我环境教育解决好了，比什么都重要。因为外面社会上的环境治理并不是我们的特长，我们也无法从根本上解决任何环境问题。

翱翔天涯

郑总开始深入骨髓的思考了。
我说点个人体悟哈（有的是其他TTT相关人员的）：
1、什么是培训。看似像傻瓜的问题。但是这确实万千难确之词。但从在校大学生的角度来说的，这个词就容易点——即督导、传承。
    解释：a、太专业，即没用，又负担和误导——负担：老想着做无比巨大的事情；误导：或者老想着成熟大规模定性组织管理和什么完美的人事使用，天天都沉浸在烦恼的想象中，毫无意义，更重要的是失去了大学生的特点，就相当于抛弃了与生俱来的品牌。
2、什么是培训师。这个话题相对简单点。但是根据笼统的教育类别划分，授课可以分作传统教学和参与式教学（后者可能不准确，差不多就是这个意思了吧）。培训也大致如此，可能有的培训似乎也涉及到了一些体验、参与，但是从比例、参与的角色和事情等来说很多培训还是只能归纳为传统教学或者培训。
    不要简单的认为我们做了游戏、我们参加了问答等就是参与式的了，不是如此。参与式培训，主体是参与者（不叫学员哟），培训师（叫做：协作者）只是做为一个引导、协作及部分的技能和理论。小荆总结过一句话，原话忘记了，基本如此吧：一个好的领导（领袖来概括或许更好点）要是一个好的培训师……。就可想一个培训师（协作者）应该做什么了。
3、项目负责人。呵呵。最郁闷的话题了。有空再说了。

绿魂

本帖最后由 绿魂 于 2009-4-8 12:04 编辑

培训的目的是干什么就是为了在某种角度灌输或者说解决某种问题的思路。培训从内容上是多样的。首先很重要的一点就是要针对问题进行详细调研，才能确定培训的内容，或者说培训的目的。而不是为了培训而培训，现在说的培训师其实大部分情况说得是团队建设的培训师。叶君说的很对，培训师是协作者，不是教授知识的老师，作为培训师是要相信每个人的潜力的，不是说作了培训师就是比别人牛，才叫培训师，举个例子，马云在管理上牛吧！但是为什么很多做企业咨询培训的那些人没有成为马云呢？TTT培训只是给大家灌输了这么一个概念，最重要的问题就是不要把培训师和团队建设的培训师等同。很多人都可以做培训师，只要你在你所需要的某一方面具有特殊知识才能、并且掌握了作为培训师的基本技巧就能成为培训师。大学生环境组织需要什么样的培训，不是培训师决定的，是培训需求决定的。
    还有我对郑总的三层培训的问题，我认为对培训的理解有误，培训师只是一个协作者，他是相信参与这个培训的人都是具有学习的潜力的。知识是因为需要而去培训的，就学生社团做环境宣传，首先不是说培训他具有知识。最简单的例子，就是我要做个水资源宣传活动，如果你要让你的水资源宣传活动有效果，那你就要对作为宣传员的人，进行相关水资源知识方面的培训。这就是知识方面培训，不是作为我们一个具有资源平台的组织去做。而我们要做的就是他们要就有这样的思维。不是给他们灌输环境知识。我们要做的启发他们自己做这样知识搜集和培训。还有你在这个三级培训上概念有错误，不要把培训师和培训对象混为一谈，TTT是做得培训师培训所以，TTT做得就是你所谓的高级培训。而作为大学生环境组织需要什么样培训，这个就要从大学生组织的内部考虑了，大学生组织自己共性的问题是什么？是激发他们潜能去认识这样的共性，为什么其他组织作不出绿野一样的项目结果。只有激发社团潜能去发展，社团组织才能更好的发展，而不是做什么样的培训，还有个很重要的问题就是，只有社团整体实力强了，济溪整体实力就强，这个是个此消彼长的过程，不是说你强了就不能显示出我强！这个是严重的本末倒置的思想。

翱翔天涯

我想。之前的帖子中对于郑总的话题中，我没有说到，也不需要再说了。录维维的已经说的差不多了
对于培训的项目负责人这一点来说——所谓的项目负责人来说。不知道郑总的这个话题是否有针对先前绿石基金的结构来谈了。如果是的话，可能这个话题就最好说不过了。TTT仅仅是绿石基金下面的一个项目而已，所以项目官员（负责人）那就是必须要亲自参与的，因为这边就此一人，我不负责谁负责呀。
如果说，单纯成立一个培训项目，那么对于负责人与培训师的关系。就有几种情况了。
首先，培训师完全可以是负责人，负责人完全可以是培训师，但是有两点要说明：二则兼得，你必须要有一个清晰的全面的调查了解，你要开展的培训的大致主题会涉及哪些方面，然后才能招聘这样的培训师，并让他来承担项目负责人，而不是先找到了一个项目负责人，然后再来调查培训需求。培训的内容实在太宽太广了，人各有所长，不可一本而言；第二点：一场好的有一定规模的培训，不是一个培训师就能够完整的完成的（这儿要说明一下：TTT最后一期，看似只有荆鉥涵，但是大家回想，其中有多少位第一期、第二期TTT的优秀参与者参与了协作呀，还有录维维等的协助。），必须要有一定的助理或督导人员来共同完成。
其次，一个参加过无数培训的人，所谓具有无数培训经验的人，不一定就具备培训师的素质，不一定能够开展好一场培训。另外，只会说（教授）不会做（游戏或者体验）或者只会做不会说的，那也是不行的。然后，如果框定在大学生，这个人必须要对青年公益有足够的参与经验才行哟。

侯萱

本帖最后由 侯萱 于 2009-4-15 21:30 编辑

很久没有看到这么有深层次的交流了，不过这长篇大论确实看的有些头痛，就自己的理解做一下整理，顺便也发表一点点自己的想法：

一、首先回答郑总最初的三个问题：
1、在环保方面，大学生需要什么样的培训？——知识
此句中的“大学生”应该是指所有在校大学生，他们需要了解更多环保的知识，不仅是个人的需求，也是社会和未来对他们的要求；

2、在大学生环境组织，成员需要什么样的培训？——能力
既然已经形成组织，期间成员必然是要通过各种各样的活动或者项目来体现组织的功能，主要针对项目参与者及项目管理人员进行项目策划、筹资公关、调研分析、成员管理等等各方面的能力；

3、在中国，大学生环境组织需要什么样的培训？——理念
或者可以称之为意识，针对组织的培训应该主要是对于组织的负责人，他们需要有一种更高端的理念，更深层次的意识，才能够更好的把握组织的发展，带领其成员更好的运行项目，产生更多的环境和社会效益。

二、关于培训师的角色
针对六种不同的培训方法，培训师在其中扮演的角色也不尽相同，如下：
1、讲授法——讲授者
顾名思义，是将知识性的东西用合适的方式传播给更多的人；

2、视听法——放映者
这个看起来比较简单，培训师只需要把准备好的视频或音频播放给学员；

3、案例法——分析者
将案例进行分析是培训师主要做的工作，同时也需要一些对学员进行思考和讨论方面的引导

4、演示法——表演者
这个应该也比较容易理解，亲身操作也是一种知识和经验的传授方法；

5、游戏、模拟法——引导者
引导和带领学员完成游戏或者一些模拟活动，而达到培训需要的效果；

6、小组讨论——主持人
组织学员就某一方面的问题进行深入的讨论，并且把握话题的范围和深度；

在实际的培训中，需要使用多种培训方法才能够达到培训的效果，就需要培训师来扮演不同的角色，所以大家可以看出一名优秀的培训师要求还是非常高的；

三、关于培训形式
1、参与式培训
楼上提到过的，也是本人曾经参与的TTT3，应该重在培训师的培训，每个人都抱着一颗参与的心态，即人人都是培训师，使用不同的形式来培训别人，在这个过程中提高自己；

2、体验式培训
有一个更响亮的名字叫做拓展培训，即通过对一些项目（如各类大小游戏）的亲身体验，加以培训师的引导和分享，让知识能力以及意识得到不同层面的提升或者拓宽；

四、培训者与管理者
我的拓展培训老师曾经说过，一个优秀的拓展培训师应该掌握教育学、心理学和管理学三个学科的知识；

有位名人曾经说过：善于培养和激发其职员的各方面能力的管理者，必然能够帮助他更好的完成管理工作；

我认为优秀的培训师就不一定是优秀的管理者，反之亦然。
但是可以肯定的是，懂得培训，能够让管理者更加优秀；懂得管理，也能够让培训师更加优秀。

以上一点浅见，请指正。

备注：某位名人就是本人。