湖北残疾乡村教师背字典自学 坚守讲台35年

鸭梨

                               
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资料图片：2007年9月10日，上课的时候杨绍汉的妻子也坐在教室后排听着。
　　 55岁的杨绍汉，是赤壁市车埠镇梅湖村节堤教学点唯一的教师。他出生仅7个月时，因患小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉、左手肌肉萎缩。靠着剩下的这只右手，他以自学走上教师岗位;在35年的教育生涯中，他更凭借着这只右手，在讲台上艰难挪动木椅进行教学，给山区孩子们带来知识与希望。



艰难的“特技”摇着椅子讲课



10月12日，记者来到赤壁市车埠镇梅湖村节堤教学点时，杨绍汉正坐在木椅上，教6名小朋友认字。


　　教学点位于杨绍汉的家中——一排四间瓦房中最大的一间是教室。黑板下半部的漆有点脱落了，但上半部却还是新的。显然，这是因为杨老师的右手够不上去，板书多年集中在黑板下侧而成。教室中，很少见到陌生人的孩子们，一边跟着杨老师朗读，一边向记者投来好奇的目光。



杨老师的肢体只有四分之一是好的，1953年出生的他，7个月时不幸患上了小儿麻痹症，双脚和左手肌肉萎缩瘫痪，日常生活、教学只能靠仅有的右手。



只见，坐在木椅上的杨老师为了写完板书，右手撑着椅面缓缓转身后，再利用背部和臀部的力量移动重心，一点点挪动木椅。通过艰难的“特技”，杨老师终于完成板书，长舒一口气……



杨老师事后解释，之所以要用“摇”木椅这种艰难的方式在讲台上移动，是因为自己只有右手能用力，用普通轮椅根本无法在狭窄的讲台完成转身。“教室内，横向能挪17下，纵向能挪26下。”杨绍汉用自己的椅子早将教室“丈量”得清清楚楚。



“这些年来，我也记不清摇坏了多少把椅子，已经习惯了。”



背诵字典自学成材



残疾“秀才”走上学校讲台



讲起自己的教师生涯，杨老师充满感慨，因为每一步都不轻松。



由于身体的残疾，杨绍汉的童年是在床上和父母肩上度过。7岁时，同龄的小伙伴都上学去了，他也吵着要去。没办法的母亲流着眼泪望着他说：“妈妈对不起你！你就在屋里读书吧！”打那以后，家里便是他的学校，读书的哥哥成了他的启蒙教师。母亲看到哥哥不可能长期教他，便为他借来一本《新华字典》，让他自己边玩边学，碰到不认识的字也好自己找。他按字典把字囫囵抄写，将字形、词形、注音、释义，一项不漏全背了下来。16岁那年，他自学完了小学到初中的所有教材，并坚持朗读、背诵报刊上的好文章。



虽然，他没进过校门，但他能说能写能算，能写一手漂亮的毛笔字，乡亲们都喊他“杨秀才”。



1973年，县里招民办教师，这位残疾“秀才”从十几名竞争者中脱颖而出，被录用为民办教师。



教学以后，杨绍汉一如既往坚持自学，他已自学完了高中语文、教育学、心理学课程和有关医学知识。他还在自学武大中文系教材。



自创椅上教学法



“摇”出两名博士



只能靠椅子挪动的杨绍汉特别喜欢孩子。“一看到孩子,我就觉得全身散发着青春和活力。这也是我能坚持下来的重要原因。”



1973年，经当时县教育局的帮助，在杨绍汉家办起了“节堤教学点”，收教当地低年级(一到三年级）的学生。1973年9月，当时第一期就来了38名学生，开学那天，杨绍汉激动得5点钟就起了床。“那天的情景，我现在都记得很清楚。”



35年来，杨绍汉一直教孩子们语文、数学、美术、音乐。学生人数最多的时候，多达40多人，分三个年级上课。



他不能站立，转身缓慢，多年的经验，让他自创了一套“椅上教学法”：用更多的时间备好课，利用上课前的休息时间，将需要板书的地方在黑板先写好。尽量用不同的颜色的粉笔将教学内容在黑板显示出来，增强孩子们的感观认识；他还多让孩子到他面前写字，提高孩子的注意力……“想把孩子教好，首先要自己学好。教学生不能拘泥于书本，孩子的眼光、知识面应该是面向世界的，老师应该传授他们所能懂的、应懂的尽可能多的知识。这些就要求自己多学习。”因身体不便很少出门，为了开拓孩子们的视野，他喜读报纸，对报上好文章能背诵如流。他曾与湖北日报原总编宋汉炎和本报已故前总编杨卫平有多次笔谈。他教出的学生很多成为别的学校的尖子生，不少学生受杨老师影响，学习不拘于课本，知识面较宽。



35年，杨绍汉用单手将600多名山区孩子带进知识的海洋，其中有许多人考进大学和中专，还有两名在读的博士生。



认真劲赢得村民敬重



换谁不能换“犟”秀才



本月15日下午，刚放完学，孩子家长来接小孩了。村委会主任杨爱民和另一小伙子来到教室，把杨老师轻轻地抱到轮椅上，他们要带杨老师到室外去“换换新鲜空气”，多年来，杨绍汉的努力感动着这里的乡亲，他们经常以此种方式来回报这位站不起来的“犟”秀才。



杨爱民说，村里孩子要到学校上课就要走上10多里山路，家长们很不放心。上世纪70年代以前，这里的孩子辍学情况很严重，自杨老师负责起这个教学点后，他的认真劲让大家感动。这里入学率逐年升高，很快到了100%。杨爱民的孙女也是在杨老师那读完小学一年级，再到市里去读书的，由于基础打得好，现在在他们班成绩不错。



目前，因不少孩子随外出打工的父母流向外地，杨老师教学点的学生量减少。乡亲们开始担心教学点会被撤掉。每当有“上面”的人来看杨老师，就有村民上前：“杨老师教学点不能撤，如果撤了，咱家的孩子咋办？我们哪里去找这样的好老师？换谁也不能换杨老师啊！”听到来人解释不是为撤教学点来的，他们才放心离去。



车埠镇负责人称，杨绍汉的教学点解决了梅湖一带低年级小孩的就近入学问题。杨老师教学认真、效果好，他们希望杨老师能坚持下去。



“琅琅书声，让我感受自己生命的意义”



杨绍汉：只有一个学生，我也会认真教下去



由于生源逐渐减少，镇政府担心杨老师不愿教下去，几次派人去看他。杨绍汉表示，“即使只有一个孩子上课，我也要认真地教下去！”



他教过的学生都是从懵懂中走向启蒙，从歪歪扭扭的“一”字到第一篇短文。在他那读过3年级的孩子都写过一篇作文“我的老师”。杨绍汉都收藏起来，经常拿出来翻翻，这是他心里最宝贵的东西。



杨老师介绍，自己的残疾虽然使教学更艰难，但也获得各方更多扶助与关心。上世纪80年代，县委帮他吃上了“皇粮”（落实了民办老师工资）。自己每年也被政府评为先进个人。1996年，他由民办教师转为公办教师。1999年被评为赤壁市“五星级教师”(当地最高的教师荣誉称号)。2003年，被评为省级自强模范。今年他再度被评为赤壁市自强模范……



这些年来，他的教学点也受到各界的关爱，墙体陈旧了，镇里马上派人来修；生活有困难，赤壁市教委专题为他解决；宋汉炎、杨卫平等报人与他多次笔谈鼓励，还曾专门为他寄去1000元现金和7包衣物……



他说，社会的关心，孩子的读书声，让他感受到了自己生命的意义。“我虽然站不起来，虽然只有一只手能用，但只要需要，我会坐着一直讲下去！”