大手拉小手，让环保传递

安大星星

环教即是环境教育，就是对针对年龄偏小的孩子们进行保护环境方面的教育，利用孩子们的童性和易受环境影响的特点，以期达到他们自觉保护环境，并以此来影响家人以及身边朋友们。每一年环教都是湿地使者们的重头戏，加之今年活动的特殊性，因为“绿地图”是一个很新鲜的名词，对于一个大学生，想去彻底弄懂“绿地图”都需要一段时间，更何况还在小学里蹦跶的孩子们，所以今年的环教更具有挑战，到底如何把环教的效果达到我们预期的效果是我们湿地使者们的面临的最现实的问题。因此，我们决定把环教分成三天去完成，开展一天的室内环教、两天的室外环教。


    寻觅湿地小使者是我们的环教前期准备。在室内环教的前一天，我们将队员分成了四组，一组是在王岭街，另外三组就是在我们活动的地点鱼雁村，队员们挨家挨户地去寻觅小朋友。大家的努力换来的是令人欣慰的结果，队员们回来以后告诉我们，今年我们拉到了将近30个小孩，当地的居民很热情，对我们的活动表示支持，他们更是说会亲自送孩子们到我们的环教课堂上去。环教的课堂的确定却也几经波折，队员们在联系小学失败以后，大胆地去尝试了政府部门，在找到村长以后，村长表示支持，特意将村委会里面的党员培训室借给我们去环教。


    意外的室内环教。环教如期开展了，为了保护孩子们的安全，为了让家长们放心，我们湿地队员们一早就出发了，到了小朋友家里面将小朋友们接到课堂上去。九点钟，小小的党课培训室坐满了小朋友和队员们，人数比我们预期的还要多，来了33个人，最后在环教进行一半的时候还有家长将走路尚需要扶持的小朋友也送来了，让我们所有人感到惊喜。此时的环教课堂显得有点喧闹，孩子们的好奇心让他们不安分地吵来吵去。随着小老师——秀凤的一句“小朋友们安静一下”开始，室内环教正式开始了。起初教了大家表示安静拍掌声，小朋友们稚嫩的手拍出的一致的掌声，这种声音是一种听起来让人觉得很舒服，很和谐。安静之后便是小老师们用通俗的语言去讲解什么是湿地、什么是绿地图、什么是绿地图上的图标、你心目中自己家乡的美丽在哪、你认为什么可以出现在一副绿地图上。在奖品的鼓励下，不乏热情的小朋友们都积极地提出自己的小小看法。其中最让我们难忘的是在“介绍什么是绿地图图标”的时候，媛媛老师是这样引题的：“小朋友们，你们知道什么是交通红绿灯吗？”“那大家知道红绿灯代表的是什么意思吗？”“就像红绿灯代表的是车辆行与停的意思一样，我们的绿地图也需要一样的图标来代表一种意思，传达一种信息，并让这种信息得到大众的认可，那样我们的绿地图就成功一半啦！”，形象化的比喻和切实的例子让小朋友并没有听课的压力，课堂的气氛很轻松。最后在环教小老师们的带领下小朋友们完成了“我心目中的家乡”的绘制，列举了我认为可以出现在绿地图上的元素和我身边哪些是湿地。课堂的气氛时而安静、时而喧闹，不知不觉两个小时过去了，最后小朋友们和湿地使者们的合影标志着室内环教活动的结束。


    感动的室外环教。正处于七月下旬，不知道是不是在伏天里，只知道上午八点的时候就艳阳似火了。两天的室外环教，基本上是在烈日在携着小朋友的手完成的。室外环教的第一天，我们八点半到村委会的时候，那时已经有许多小朋友在门口等候着我们的到来。刚到的时候，就看到有小朋友不时地探头出来看看我们到了没有。之后有小朋友跟我们说，我们早就到了，你们这么迟才来。队员都惊讶地反应道：你们不是八点半左右才吃饭的吗？“是啊，那是平时，今天我们特意早早就吃了早饭的。”我们所有队员被小朋友的热情感动了。之后在每一个队员带着两个小朋友的分工下，把小朋友带到活动地点。在路途中小朋友又蹦又跳的，虽然天很热，太阳在烤这他们稚嫩的皮肤，他们却没有缺乏热情，这是我们湿地使者活动的最大动力。沿途认植物、湖边观鸟、大富翁绿地图游戏等等活动，都是为了增加小朋友们对湿地和绿地图的认识，一幕幕小朋友活跃的身影，一段段吵闹着的氛围，让大家早已丢弃了夏日的炎热与疲倦。回家的路途，小朋友们在烈日下奔跑，看到他们黢黑的皮肤，听不到他们说辛苦与累的抱怨，我们被小朋友们的表现感动着。第二天的环教，我们真正地开始了绿地图的绘制，为了让小朋友能很好体会绿地图，我们将小朋友分成了四组，每一组画出在我们选定的直径大约20米左右的地方的绿地图。在湿地使者的帮助下，完成了属于自己团队的绿地图，虽然与我们像样的绿地图相差甚远，但是这些绿地图上不乏绿地图应有的元素，只是不够全面罢了。就此，却真实地反应了小朋友通过这三天的学习对绿地图的理解的程度，这种结果已经达到了我们预期。在为绿地图颁奖以后，室外环教活动结束了。


    活动结束了，奖品也发完了，至于到底有多大的效果应该说没有人可以去评定。但是小朋友们的几个表现让我肯定了我们团队的辛苦付出。第一：在第二天的室外环教的时候，我们随口问了一下小朋友“什么是湿地啊？”小朋友有回答到：湿地就是有水的地方。虽然这个回答不确切，但是却表示着他们脑中有了湿地的名词，有了湿地的印象。第二：在第一天室外环教中，由于考虑到路途的原因就没有带部分小朋友参与，可是当我们再次做活动遇到小朋友的家长的时候，家长跟我们说：“那天我家孩子去村委会的时候你们走了，他就坐在路上哭了好半天。”不管那小朋友是处于什么样的意图，是想我们带着他去玩还是觊觎我们的奖品，还是真正的想去了解我们的活动，但是他至少知道了我们是做环教，宣传湿地的保护的。第三：第一天室外环教中教给了小朋友们的辨认了一些植物，有一位女孩全部用心记下来了，在第二天的时候忘了个别的各种植物名称，在第二天的室外环教中问了队员，当时我们是意外与感动并存，很欣喜会存在着这样的孩子，我表示对我们环教的肯定。第四：在三天的环教结束后，我们并不是与所有的小朋友就此诀别了，跟我们住得很近的几个小朋友几乎每一天都过来玩，还不时跟我们开玩笑：湿地的哥哥姐姐们！


    环教要想取得实质性的效果应该是需要一个很长的时间，虽然短期的成效不是很大，但是对某些人来说还是有一定的效果的。我对短期环教的理解是：短期环教的成效是不应该针对所有参与环教的孩子学到的东西来评估的，短期环教成效的的大小是看学得知识的孩子的数量，环教需要时间是因为我们需要把环教的理念普及到更多的人。通过这次环教让一个全新而陌生的绿地图概念能够得到初步的推广，已经达到了初期的效果。所以我对我们团队的此次环教持着肯定的态度，至少是我两年的环保历程中最有成效的一次。环教是我们湿地使者们的大手拉起孩子们的小手，传递我们的湿地保护理念，我们期待孩子们的小手能够拉起父母的大手，把湿地环保的理念逐层的传递下去，愿这个接力永远持续！！


                                    ——安大环协团队日志（齐云霞）