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从没很认真地思考过这个问题，因为从来没有怀疑过环教没有意义。
传播可持续发展的理念和环境保护的知识，通过实践，掌握真实的情况，探索适合农村的环教方法和教学方案；通过“自我教育”，使志愿者为环保事业努力的责任感和使命感增强，这是我所认同的环保教育的三大意义。针对第一点意义，有人提出农村的孩子最迫切需要的是语文、数学、英语等等的文化知识，这就如同一个流浪者，衣着单薄，但有充足的食物，我们应该给他衣服还是给他粮食呢？
看先，我们来推敲一下这个比喻。流浪者指的是农村的孩子，衣服指的是语文、数学、英语等文化知识，粮食指的是环保知识，“衣着单薄”，还有老师在教室给他们文化知识，而环保知识的传播却是完全的缺乏，看似和谐的农村环境却隐藏着危机（不要被沿途的风光所迷惑），所以农村的青少年是处于“饥寒交迫”的情况下，不是吃得“饱”，没衣穿。同时也请大家不要忘了，我们下去前只为他们准备了“粮食”，而“衣服”只不过是临时赶制的。（其实孩子并不缺衣，只不过衣服都是粗布麻衣，非“牌子”而已，于是我们按照我们穿过的“牌子”的样式赶制衣服，别说“量”不足，就是“质”都很难保证）在这里，我并非反对大家给孩子们赶制衣服，只是希望大家不要改变方向：我们带来了粮食。
其实粮食也可以御寒，它可以转变成热量，谁也不能否认吧？
由环教的发展说来，它已由原来“为了环境的教育”发展为今天“在环境中的教育”，环境已成为教育的素材。也许说起来很抽象，给大家举个例子吧！
那是英语老师给我们上的一节写作课，她每节课前都会给我们讲一些特别的东西，那节课她讲的是白头叶猴，一本小小的册子，里面是白头叶猴的图片，用投影仪给我们展示，一节课下来，有几个词我永远都忘不了：white-headed languor（白头叶猴）poacher（偷猎者）habitat（生活空间，栖息地）biodiversity（生物多样性）Will future generation have the opportunity to hear the birds, the flogs and the insets, see the green mountains, clear rivers and the white-headed languor jumping and climbing trees? The answer is in our hands.
这是一节渗适性的环境教育课，以环境知识为素材，达到文化课的目的，学到那几个单词，背熟那一句也许是老师的主要目的，但老师选择素材时绝对是有针对性的。
针对环境教育意义的三点，有人提出，我们为了“自我教育”而去浪费别人的时间，显失公平，大学生也是环境教育的对象，谁都不能否认！大学生的继续成长，社会应承担相应的责任，提供相应的资源，就像一名实习老师到各个实习学校实习一样，经验和个方面的欠缺，课堂效果当然不如经验丰富、久经“沙场”的老师们好，浪费了一些学生的时间，但同样是有价值的，是必要的。问题的关键是如何去减少不必要的浪费。扪心自问，在准备教案时，你做了多大的努力，你付出了多少，你尽力了没有，如果我们是绿色种子的播种人，我们是否认真挑选过种子，努力保证充足的种子和每颗种子是优良品种？如果有，你并不是在浪费学生的时间；如果没有，你还是在浪费国家资源！ |
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发表于 2006-11-26 20:41:07
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