zz公益学习与生命成长

砖头 · 发表于 2011-12-5 10:02:04

                                                                                                   公益学习与生命成长

一、学校教育与日常生活严重脱节
今天，几乎没有一个中国人能够超越“往上爬”的成功潜规则。从幼儿园开始，大多数中国人都要经历少则10余年，多则20余年的学校教育。表面看似“严肃活泼”的院舍教育，其背后只有一个逻辑：就是消除人的天性和生活的多样性，使人的成功道路唯一化——沿着精英路线不断往上爬。于是，分数与成功划等号，成功与前途划等号，前途与权钱划等号，凡是无法兑现成为分数及其背后利益的东西都是毫无价值的。整个教育体制表面上被简化成为分数和排名，实质是追逐其中的权益。除了分数与排名，没人在乎学了什么，学到什么，更没人在乎学习如何做人，如何生活，因为这些学问不能决定你的成功和未来。于是，学校除了通过应试教育形塑学生成为“往上爬”的标兵之外，价值观、道德、理想、生态观、历史文化、如何做人、如何生活等方面的教育功能丧失殆尽。学校教育与日常生活严重脱节。
出路在哪里呢？国外经验告诉我们公益学习是回归日常生活、回归社区、回归幸福、回归鲜活生命的可能性出路之一。

二、“做中学，学中做”的公益学习
   中大研究生院推行公益学习的目的就是使学习从院舍回归活生生的日常生活世界，在做中学，在学中做，学习的过程既回归民众，又富足生命。
   1、学以致用。将课堂知识运用于日常生活，既提升了知识的实用价值，更将知识造福民众。相信这样的学习过程，不仅使做公益的同学在实践中检验并内化了专业知识体系和价值体系，也使同学们在实践中提升了社会责任感、使命感、成就感和满足感，最重要的是大家具有了社会的反思批判精神。比如，这次公益学习的过程，同学们以医学关注民众健康，以信息学助力灾区重建，以生命科学关注垃圾分类，以社会工作扶贫助困……知识与活生生的社区，与活生生的普罗大众，与活生生日常生活，与活生生的生命连结起来，知识才有可能改变人类的命运。
   2、“生命影响生命”。当我们回归社区时，当我们走进千家万户时，当我们用心聆听民众的故事，感悟生命的力量时……这时候，你与另一个生命在互换和增值，因为只有如此深刻的生命共舞，你才会体会到生活的意义，同理到生命的价值。你才会珍惜生命，才会真实地感受到我成长了，而非毕业了。
   中山先生将博学和笃行作为中山大学的校训，也正是在这里——近百年的怀士堂里，中山先生告诫我们“要做大事，不要做大官”。让我们从公益学习开始，逐步发愿为中国社会立大志，为社区民众“做大事”！

                                                                                                                                                                        张和清 2011、10、21中山大学蒲园

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消除人的天性和生活的多样性，使人的成功道路唯一化-----这种唯一性大家都习惯唯一归咎为教育体制，可是有没有发现，我们自己常常就默认的支持这种教育体制，而且还劝诫他人也按照这个规矩来

在我心中，环保社团可以是个找寻自我，公益学习，接触社会，拓展视野的好地方，但是现在越来越像游乐场，呵呵