一个组织，目标如此，这样坚持做了几年，有了效果，有了口碑，我认为，他们必然是考虑过这些问题，并在现实的基础上尽量避免，或找到相对较好的替代措施去减弱不良影响的。。
也不是每个支教都是不好的。总也有人在努力改善支教的现状。。
您为啥这么激动么。。
我想我的说法也是没有基础的，因为我不了解这个组织到底是怎样在运作，可是，同样，您也不了解。
从没把孩子当做小白鼠，从没把身边任何一个人当小白鼠。。
里头写着呢，你不读的么？
“不仅暑假去，寒假也去，至少10天，甚至有一年春节也在那过的，到正月初六”
要是我是那小孩子，恨死这些支教的了，大过年还上课！
让你过年上课，你上不？别告诉我说寒假往家跑跑最快的就是你，揪回来，上课！初一上到初六！
大过年的上课，城市里的小孩是不乐意啦~可是也要视人家来上什么和什么样的人来上课而定呀~~
而且村子里的孩子，又怎么知道他们不乐意上课呢？小孩子的好奇心最盛，支教对他们来讲是新奇的有趣的，上课的形式和内容应该会灵活和轻松很多，不同于他们之前一贯的生活，也许都盼着下一次下下次呢~
如果要考虑从熟悉到厌倦期，也许他们每隔一段时间就会换一批对象呢？
如果要考虑经常换对象的不持续性，也许他们在慢慢摸索最合适的周期了呢？
总不能因为它的种种弊端而不去做了啊，任何事物都要经历一个探索和完善的过程，怎么都觉得不能一概而论。既然有一批人在专注的做这件事并愿意去做的更好，觉得，在批判和提出意见的同时，鼓励还是很重要的，多给点时间嘛~~
话说，我们好像都是小白鼠。可是，总得有人来当小白鼠，不是我，就是我的儿子或孙子，所以宁愿是我。。= =。。难道这就是我的又一次屈服和妥协。。
可以找留守儿童
父母打工不回家过年的还是很多的
那也没有权利让这些农村孩子成为这些没有教学经验光有热情的一帮子人的教学小白鼠
可能要修改模式吧
比如 召集式？自愿来？
开始我也这样质疑过
但是后来我去查他们做的东西时，发现，原来那边缺老师，只有一个老师，三个兼职老师还是一个香港老奶奶个人资助的
那边的氛围是没有多少教育意识，他们原本都不愿意上课的
换个角度
从大局上看，哪些地方是不是很重要，但没人去做？
哪里需要哪里搬
在生态系统还不够健全时
可以有意识的弥补下
从我了解的信息看
当地是有这个需求的，他们去利大于弊。
当然作为学生很多事情可能做的不够好
那边有一个香港老人，他们称英姐，就志愿扎根在那，为那边的教育做点事。
他们去的话，也算给英姐帮帮忙吧
这个的话，他们还是认真负责的，学校期间很多试讲之类的。
而且就教学质量与教学效果的话，在环保社团当中，起码是中上
在深交会上，看到一些支教NGO，他觉得他比有的做的好
对一个才三四年的社团，没有多少积累，靠着他们的责任发展到现在也是让我产生敬意的原因