6月9日 迟迟的总结。环教 地球日
抱歉那么迟才写总结。对自己说的。6月9日去了附小做地球日的宣教。不知道干事们对这次宣教的感觉是什么，但是，我自己很不满意。这，是我做过的最烂的一次环教课。
因为4月桃园户外自然体验环教中，有孩子说了一些话，于是我感觉意识上，这些孩子似乎很有问题，而对他们做一次环教似乎也是必须的了。他们说：垃圾总会有人捡的，或者清洁工。反正是有人捡，为什么我要去捡，多没有面子。
我听了很郁闷，其实就算捡了又怎么样，垃圾还是垃圾，在中国，分类回收就是个幌子。可是，这种意识，难道就任其发展么？品质认识都不够的孩子。捡垃圾就是没面子。
这是我环教以及环教内容的起因。当然，当我决定要去环教，并且对他们进行分析的时候，我犯难了。这是一群有着最先进最头脑的知识分子的孩子，他们的知识程度，教育方式，外界环境本身就与普通孩子有所不同。如何环教？课堂纪律是我最担心的事，这么一群孩子。如果有班主任在也还好，可惜没有。相信参与的人都有切身体会。
和5月农民工子女的环教课做了相反对比，我在原先的PPT和教学方式上做了一定改动。
这次环教课，本身能产生的影响，我确实没有后期去问过孩子，这点，我做得不好。也许能改变或者影响一两个人我的目的也就有了吧。
让他们写了对地球和自己的妈妈要说的话，给妈妈的让他们带回家了，而地球的我收了上来。比别的3年级的孩子都成熟。虽然有心里准备但还是出乎意料了。特别是紫外线，大气层等等的说法。纸条收上来，我不知道用来做什么，想了想，哪天去学校再带给他们，问问他们是否记得自己承诺吧。
由于电脑的原因，视频没能播。倒是对手语很感兴趣，但是虫儿飞，为什么要学，也没有启发他们。这点我当时或许有点情绪失控了。
早熟的孩子，给他们自己思考，鼓励他们上来回答问题，这比较能集中他们的注意力，至少，还是会有人会听你说，回答你的问题。
环教，下次一定要找一个能凶的老师，嗓子都哑了。不过，看着他们写的话，心里会安慰一点。不知道他们还记不记得那道题，记不记得那句话：“垃圾放对了地方就是资源，资源放错了地方就是垃圾”，记不记得垃圾分类，记不记得自己说的：如果不捡拾垃圾，那地球就是一个大的垃圾桶。
记得问他们自己俯身捡垃圾是什么感觉，他们说会觉得不好意思。或许这就是环境带来的吧，认识上有了偏差。告诉他们榜样，不知道他们是不是认同。希望有一个孩子能认同并且改变然后实践。
他们听得最认真的应该只有最后一段吧，早熟的孩子。将来你们可能是科学家，可能是政治家，可能是老师，或者别的身份，但是希望长大后的你们在自己的角色扮演上能留有环保的一席之地。这是我今天来的目的。
环教课我是不支持礼物的。但是有干事竟然欺骗了孩子说有礼物，当时没有说什么，但是希望大家注意。还有，如果真的有了礼物，希望是关于自然的物语或者相关的知识，比如一张书签上写有 ：我不必担心什么，因为春天总会来临 当冰雪消融 我真的无须担心。
不知道环教的时候改不改选择孩子。我想如果这样做是不是没有意义了？应该是我对他们的探究还处于皮毛阶段吧。
最后，附上环教的东西。策划上和PPT上有一定的误差，在允许范围内的。
请大家不要忽略三楼，关于我的补充。谢谢~ 环教？ 环境教育要从娃娃抓起！ 补充：
不足。
首先，我也就是讲者，没有对环境在事先进行一个考虑，没有对设施、教室情况进行了解，以至于到了环教的时候，才发现设备不支持视频，而电脑离讲台也不是想象中的那样。记得去年绿色营时对队长说的话，如果不了解当地学校的整体情况，你要我怎么去做环教，用什么样的形式？而后，宣教组还为此到学校去观察，去和当时的孩子聊天，去做一些实地的东西，而现今浮躁的一年，竟然什么都忘了。真是恶心。
然后是了解上。未免太局限和相信自己了。对于学生，你要环教的学生，毕竟3年级是最受自己的老师引导，而从事多年工作经验的老师才是你更应该去了解的途径，而非什么心理行为类的书籍，而和他们聊天收获的也许是比书本更加有说服力的吧。其次，去旁听老师听课也是可以的手段。建议大家真心要做好环教或者从事教育事业的人去尝试一下。
最后是活动最后的反馈上。在这上面，我自己也有好几问。
最后，我想了想，写的东西发给他们，似乎过于悲剧了。我不是想走得多复杂，只是希望最后能更有意义点，毕竟他们受自己老师的指引会更多。所以决定写一封信，名为给孩子的一封信。就这次课对他们的期望来说。我希望他们的班主任来和他们交流。然后他们领回自己的纸条。
之所以这么做，是因为我的问，我也希望有人能和我说一下你的想法。
问：
做了那么久的宣教，我真心觉得宣教很纠结，宣教，是为了改变人的意识，从而让大家走到实践上的路来，而就我知道的，环教各个社团做得多的还是年龄偏小的孩子。那么这种意识，真的可以被植入心里吗，或者说，我找老师念也许仅仅是认为，环境氛围或许对孩子行为习惯的影响更大，那么，我们是不是可以改变家长或者老师，对他们进行环教也许意义更大？
意识，什么界定？到底是行动才是关键吧。而我觉得，对于年纪偏小的孩子，一堂课来的教育真的比不上老师或者家长的几句话。
也许对于初中生来说，环教是可以针对的，因为他们会自己思考，也会权衡利益。现在在想，那天孩子们写的话，究竟是为了完成我的作业来应付我，还是真的是这么认识的，无从得知。
是不是环教需要改变方向？侧重于对家长和老师的改变？
顺带提一下，那天，看见他们黑板上写的教课内容，叫做货比三家，一是：同价不同质量，选质量好的；同质量不同价格，选质量好的；质量和价格对等，选服务好的。其实，为什么不是首先看是不是对环境有害的，或者说对自己无益的呢？如果老师能在平时的教学内容里加入那么一点点关于环保的东西，也许，持久性真的就解决了吧。
不知道环教老师的未来有多远。 环教确实是一件令人欣慰的事，，，挺伟大的举动，，，很羡慕 教育要从娃娃做起，那是受中国支持的教育，但是环教远远没有到达这个地步。
环境影响究竟还是最大的因素、 欣慰？无从说起。无力才是真的。
伟大就更没有说了。不过环境教育是伟大的。 恩，是环教。这个我是可以保证的。 支持小白白~ 自己一直在努力就好！！！